在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的反思作文10篇，欢迎大家分享。
反思作文 篇1
我们高二的几位老师都有同感：学生的作文越来越难改，批改一篇作文花上的时间要比写一篇作文的时间还要多，而学生也越来越害怕作文，不喜欢写作文，甚至讨厌、不写作文。这个既令学生又另老师伤脑筋的问题还真不容忽视。为此，我们几个一起查询资料、讨论，以求找到解决的办法。现简单小结一下，以促进今后的英语教学。
一、 向学生解释英语写作的重要性。英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。因此在平时教学中，老师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语教学要求的异同。
二、指导学生写作时值得注意的几个问题：
1．教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。刚开始的时候，我们要求所有学生至少每周写一篇作文。而不少学生因为英语基础太差，写作相当困难。因此作文迟迟交不上来。基于这种情况，后阶段作文我们对于部分学生适当放宽了要求。
2．坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……同样，不少学生，尤其是对英语不感兴趣的一些男生每次写作时总是以“不知道”为由不写。我找他们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍。第一次就写出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你还可就自己的爱好写一两句或者介绍自己的家庭也可。学生哈哈笑了：这个容易。但事实上就这么简单的他们也犯了不少错误。这使我更明白了对于学生不能急于求成。
3．分程度要求。当今的素质教育主张分层次教学，对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举而沾沾自喜，而有些学生却无从下手。
4．注意讲评。任何人都喜欢听好话，学生也一样。因此我们要经常指出学生的优点，提高他们的积极性，同时委婉地指出缺点和错误，避免以后重犯。
5．基础知识和能力并重，听说读和写并举。在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
6．要求学生在写作中宁简勿误，不能养成随随便便的习惯，要养成严谨推敲的作风。
反思作文 篇2
习作在小学语文中占有很大的比例。100分的题，30分的作文。作文考验了孩子对字词、写作方法、句式的掌握运用。在字迹工整的前提下写的一手好文章，那孩子在成绩上会有很大的优势。
语文书共八个单元，每单元的语文园地中都有习作。为了能让孩子们写出更好的作文，本学期我在作文指导上下了很大的功夫，可事与愿违。孩子们在写作过程中出现了几个跑题作文。在第一次写作后，我以为是孩子自身的原因，对跑题作文进行了一对一指导、纠正。可在第二单元又出现了相同的问题，我不得不思考自己的教学方式，是不是自己的作文指导，指出了偏差？
第一单元写“校园”。主要是写校园的景色，我强调了3点。1、总分总的游览顺序写。2、校园的两大特点：美丽、宽敞。3、主次分明，抓住一处重点景物写。以上都没有问题。但我觉得我的一句话误导了孩子们。我说：“一进校门，你就会看到高大的教学楼，教学楼也得提。”结果孩子们有的就写教学楼。”教学楼里有音乐教室、美术教室等等等等，于是，跑题了。
反正习作的指导要适当，要精确，不能模棱两可。更不能误导学生。
反思作文 篇3
三年级下学期第一单元作文为描写家乡风景。
我面对这个作文题就楞住了，平湖的孩子所居之处却无特别能激起孩子们美感并产生去描写它的欲望的地方，而且刚刚过了春节，春还没来得及回大地，到处仍然还是一片冬景，虽然深圳地处亚热带，四季绿色满眼，但是没有春天到来的美丽吸引学生。那写什么呢？
课本是拿来运用的，拿来选择的。兵法云“兵无常形，水无常势”。根据具体情况来确定课程，才是课程论的精髓。
我选择了“看图作文”。
首先从网上找到富于层次，内容丰富的图片制成幻灯。再引导学生回顾课文中描写具有特色的段落。如《荷花》第二段描写各种荷花样子的句子，第四段描写想象中的荷花的动态和静态的句子，《咏柳》中对柳树的比喻，《燕子》中第二段对春天的描写的句子等等，感悟写作方法：描写形状、颜色、姿态、静态、动态等；运用比喻、拟人、排比、对比、想象等。然后以菊花为例进行观察和口语表达，引导学生运用各种写作方法口头作文，从范例引路到小组合作再到汇报，步步走来很顺利，我心中暗喜。接着出示风景图，教给学生看图的方法，如何选择景物，如何安排描写顺序等。最后让学生自由创作。
我坐在讲台上瞑想着孩子们会有怎样精彩的句子花儿一样绽放在我的眼前，但我还是失望了。学生并没有我想象中的富于创造，更没有我想像中的能不急不躁地铺陈一篇优美的写景作文。虽然，不少作文已充分显示了三年级学生高超的作文水平，但是，与我的希望相去甚远。从客观上讲，写作时间有限，不少学生在课后没能用心去做，从主观上讲，写景作文的写作方法还是没有得到落实。
面对不够成功的作文，怎么办？当然只能重来！
我决定将校园里的景物用照片拍下来，制成课件，引导学生有序观察再作文。又将如何呢？等着吧！
反思作文 篇4
社会的发展史就是一部循环的反思史，历史留给后人以警示反思。现代文明社会中，关于人文情怀与科学精神的争论从未停止。从现实层面上来说，人文情怀优先于科学精神，但从未来发展角度说，科学精神更利于人类生活的进步。纵观历史得出的结论是：二者缺一不可，人文情怀与科学精神可以共同推动社会进步、生活改善。
社会进程离不开科学发展。从原始社会到如今的文明社会，科学从无到有，影响力逐步加深。火药的发明结束了冷兵器时代，指南针让航海家们发现新大陆并逐步完善世界市场，第一次工业革命和第二次工业革命影响力非凡，新技术新发明如花儿般争奇斗艳。新的科学技术让欧洲跻身世界前列，但也是从这时开始，积淀五千年文明的泱泱大国一蹶不振，反而让虚心学习的日本人赶超，历史带给我们反思。社会这个巨人在科学技术的进步中一步步前进，带领我们开启新纪元。现代医学技术的发展，大幅减少死亡；换器官、整五官不再是幻想；电话、电脑的发明使距离不再是问题，沟通随时随地。这些技术就算搁在五十年前，也算是异想天开吧。或许只有等到地球资源枯竭、环境恶劣到人类无法生存，需要移民到外空间时，人们才会知道那些花费巨大的外星探测计划的重要性吧。
科学发展需要人文情怀。科学技术的不断发展，对地球上宝贵资源的需求也日益增长。煤炭等一些化石原料告急后，人们开始寻找新能源、发展新技术。核能开始出现在人们眼前，但日本地震导致福岛核电站发生核武器泄漏后，民众开始恐慌。也有一些国家无视联合国的警告，执意发展核武器威胁到世界和平。他们不曾记起炸药发明曾使一战﹑二战的伤亡更加惨烈，但它的发明者诺贝尔却是一位和平主义者。更令人深思的是，他发明炸药是希望这些破坏性极强的东西有助于消除战争。科技被用作武器，用来对抗人民、伤害人民，对社会进步就产生了负效应。在人文情怀中，以人为本、为人类造福才是人类最求的终极目标。莫让人类赖以生存的家园毁于自己创造的新技术。
科学技术为人文情怀提供条件。长辈常说“望山跑死马”，意思是说隔着两个山梁可以相互看见，甚至可以呼喊回应，但是若要真正见面沟通，路程却很遥远。现代科技的进步，使得远程沟通成为可能，远隔重洋也可以实时视频联络。高科技时代，智能化与快捷化是两大特征。在快速更新的科学技术中，我们体会到了更多人性化设计理念，感受到了更多的人文情怀，生活品质也随之大幅提升，这是社会的进步，同时也是整个人类的进步。
人文情怀与科学精神只有做到相互支持、相互协调，才能最高效地推动社会发展，改善人类生活。人文情怀与科学精神从来不是对立的矛盾体，不存在取与舍。历史给我们的警示太多，唯有反思才能将人类生活推上新的高峰。
反思作文 篇5
作文难写，这也是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？
一、 发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。首先把学习的主动权还给学生。让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。再次，鼓励学生说真话。让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、 帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、 读与写相结合。教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
“读”也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。
四、作文与做人相结合。作文指导课，教师很少关注学生的思想动向，造成一些学生在作文的立意上出问题。
教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如：在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写， 刻画出人物的特点，启发学生写出人物的高尚品质。
反思作文 篇6
国庆节收假后，我在孝感高中高一（1）班上了实习的第一节作文讲评课，此次作文课的教学题材为学生的军训感悟，作文课教学反思(马何佳)。回顾备课和上课的过程，感触良多，也收获良多，其中有一些值得探讨改进的地方。
在批改学生作文时，发现了一些较为普遍的问题：1、错别字问题，其中一篇作文更是开篇就有一个错字，如“为期一周”的“为”字写成了“维”字。在高考作文中，对待错别字是一个字扣一分，扣满5分为止，重复不计。2、标点符号问题，很多同学在作文中都是“一点到底”、“一逗到底”。3、大部分同学选择了记叙文的文体进行论述，但文章的内容过于强调面面俱到，反而没有重点，像流水账一样，主次不分；以及对材料的剪裁不当，文章叙述平淡，语言较为啰嗦。
针对这种情况，我将这次的作文课的主题设定为：写事要有点波澜（高中语文必修一表达交流之黄河九曲部分），并将教学设计为3个模块。首先是范例赏析，选取一篇中等偏上的学生习作作为范例，对其进行赏析，并让学生提出修改方案。然后再让1—2名学生谈谈自己习作的创作思路，以其作文的结构显示事情的波澜起伏，借此穿插串讲记叙文的起承转合原则。因为中等偏上的习作有值得表扬的地方，但也有可以修改的余地，而如果是一篇非常好的习作，学生在对其表示敬佩的同时，可能会因为觉得差距太大而产生排斥心理。接着是精彩片段赏析，选取一些描写非常精彩的片段，让学生自己读，自己赏析或者他人赏析，作文指导《作文课教学反思(马何佳)》。如人物描写，即使是同一名教官，但在不同学生的眼里最突出的地方是不一样的，因此在学生的笔下也会展现出不同的风采。文章立意的新颖，如《立正！》，文章从小处着眼，以军训中的一个动作“立正”来阐释军训的意义——立以军姿，正以品质；抑或如《不要“解散”》，文章撇开军训的艰苦不谈，立意于在军训中的收获，表达出对军训的依依不舍之情。最后是强调作文中的一些注意事项，如文体意识、错别字、标点符号问题、卷面整洁等等。
上完课后，我发现了一些问题，首先，我的作文课定位不清，到底是作文修改课还是作文赏析课？我在设计这节课的时候有点像学生写作文一样，想求得面面俱到，反而没有了重点，因此虽然最后教学活动按照赏析课的模式完成了，但离我的教学设计还是相差比较远的。“不求全面，抓住一点讲细讲全，就算成功”。其次，指导老师还点评道：“上一节课需要有结构思想，先讲什么，再讲什么，按照什么顺序，每部分安排多长时间，也就是到什么时间该讲什么内容，作为一名老师应提前做好准备，做到心中有底”，在这方面我的'课堂把握能力还不够，但整节课还算基本完成任务——完成教学任务，并留给学生一定的思考时间以及绝不拖堂。再次，是在对待作文中的体例创新方面，题记、小标题、尾记和诗歌、日记体例要尽量避免。题记、小标题和尾记若确实需要的话，完全可以将其融入进文章段落当中，而诗歌可以变体为散文，日记若真的符合起承转合的原则也是可以变体为记叙文的。记叙文讲究求稳，然后方能稳中求胜。以及老师的站位问题，因为在教学设计的时候为了更方便学生熟悉范例作文，我使用多媒体课件将学生习作制作成了电子版，那么这个时候就涉及到了一个老师的站位问题，左边是多媒体设备，右边是黑板板书，那么老师应该站在哪呢？为了方便板书以及书写时也能对课堂情况有一定的掌控，教师应该站在偏右的地方，在黑板上写字时应该侧着身体，以便时时关注学生。
作文难写，这是很多学生的心声。那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？从这堂课的教学和老师的点评中，我认识到了一个重要的教学理念：以学生为主体。作文课要充分发挥学生的主体作用。上课之前，指导老师就强调，在课堂结构上要时时注意师生互动，调动学生的积极性；在细节上，学生的作文最好让学生自己诵读。这样有利于学生对自己的习作有一个重新熟悉的过程，为下面学生自己赏析或者分析文章结构提供一个缓冲的空间，并且有利于增强学生的自我认同感。学生都是需要关注的，自我认同感有利于帮助他们的进步。
反思作文 篇7
失败怎么会给我以快乐呢？你一定会认为我弄错了吧！因为一般都是失败令人沮丧，成功才给人以快乐啊！对你的认识我会说：“否之，非也，此言差矣！”失败的确会给人以快乐。
大家都知道“失败是成功之母，经验是成功之父”这句话吧！它从一个角度反映了很多事要有失败才会有成功，有了成功才有快乐。哎！这不是失败给人的快乐么？不过这种快乐和失败的关系是“欲扬先抑”的！
失败既好也不好。
对于有信心，有斗志的人来说，失败可以让他们看清自己，看清他人，摘下有色眼镜，矫正偏见眼光，客观地看，冷静地思考，于是乎，成功不就在眼前吗？所谓“知己知彼百战不殆”乃是也。
而对于自卑的人来说，我认为对自己没有信心的人不仅是天生的失败者，而且是永远的失败者！当他们失败后总喜欢抱怨自己而没有用成功者的大脑和思维去想想这样抱怨下去有用吗，下一步该怎么做？
失败给我以快乐。
很小的时候亲人就开始向我灌输很多，也听到过人们对失败的不同看法，父亲说：“聪明的人无论何时何地都不会吃亏，当你失败时就要用精名看问题的方式去总结经验、教训，而非一味气馁！”我经历了这么多的事情也验证了此化的“真伪”。结论：的确如上所诉。
我现在是一名校播音员，这是我的成功，很多人看见了，知道了。但在这小小的成功背后也是有过失败的。在竞选播音员的前几个月，学校准备为一次文艺汇演选几名主持人，当然积极自信的我也想圆一个小小的“梦”，然而我却失败了。当时我很不高兴，但好在事先已有思想准备，失败后我并不灰心丧气，因为我知道这样不是上策，于是赶紧从这件事里“跳”出来，振作精神，总结经验。我深知机会像一阵火光一闪即逝，它只留给有准备的捕捉者？
Luckly!before long,我校又招播音员了，我把握机会，沉着对待，运用失败后总结的经验，终于，我成功了。我认为我很幸运，因为有很多人是经历了不止一、二次的失败，而是经历了成百上千次的失败才换来的成功，如科学家爱迪生、牛顿……
我认为没有第一次的失败就很难有以后的成功，没经历过失败而取得的成功不是真正的成功，不会持久有。人会说那不是此人能力所及，只是一时的好运。我悟出：人的信心指数像弹簧的弹性，指数高，压力越大弹力就越强，反之，指数底，压力越大弹力就自然较弱，有信心才会将物体弹到成功的高度。我想说：失败给我动力，动力让我总结经验，经验让我成功。
反思作文 篇8
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程.作为语文教师，反思的一个重要任务是对语文教学进行反思，开展反思性教学。
一、以学生为主把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、师生互动
从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，会深入理解课文，丰富了课外知识的。由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。
三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松愉悦的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。
四、变教学思路
由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。教师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。
五、培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键
“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域，需要教师的正确引导和适时关心。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。
六、重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。
在课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在专业上发展和人生的成长。
反思作文 篇9
34班的课更紧凑。开课之初的自由发言更积极，看阅读短文，照着书说没问题，概括要点也比较清楚。补充题目比较有代表性。
35班的课堂非常热闹。概括要点不到位，补充题目部分同学不顾老师“每人限写一个”的要求，数次登台。于是写了满满一黑板，可谓是见缝插针。导致很多重复。该课缺乏必要的静。
总的来说，同学们的补充大多集中在“人类”、“健康”、“父母”、“美食”、“同学”、“明星”、“外星人”、“环境”等题材，要么太大，要么太旧，要么太假。
反思作文 篇10
今天我们班发生了一件事：有三个男生劫持一名女生去了男厕所。
今天我觉得很愧疚，因为这件事情是发生在我们六年级的。我觉得这个世界上没个人存在的意义都是一样的：为了更好的活着。然而你们这样打架，骂人，甚至无缘无故把一位女同学拎到你们男厕所，你们觉得这样公平吗？我们都是人，凭什么你们都可以为王霸道，欺负别人？
“同是人，类不齐。流俗众，仁者稀”这句话的意思就是说同样都是人，但品性却不一样，许多人都是跟着时尚潮流走，而讲仁义的人却很少。你们不就是这样吗？成群结队的打架骂人，如果别人打你们，骂你们，你们觉得好受吗？既然你们不珍爱自己，不好好学习，那你们就别让别人想你们一样沾染社会上的不良风气。你们做一件事情之前都不想发生的后果吗？我们都坐在同一个教室，都是同一个老师，你们就没有学过品德吗？一个人的道德修养是从这个人的一言一行，一举一动看出来的。你们平时的习惯是改变不了的，我们来学校是学做人，学知识的，而不是学习社会不良风气的。所以么，我们要先学做人，做一个品行大方，对人宽容友好，堂堂正正的人。希望没一个六年级的同学都能从自身做起，给小同学们树立榜样。