分享阅读,有时也译为"大书阅读",主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料,配合分享阅读教育方法，分享了机器人的教案，一起来看看吧！
一、活动目标：
1、喜欢阅读这个读本，能欣赏故事出乎意料的结局。
2、能发展并理解故事中科学家和机器人的表情与动作的变化分析原因。
3、能仔细观察图画，借助图画理解文字内容。
二、活动准备：
1、机器人图片。
2、大书。
三、活动过程：
1、封面：你们看这位老爷爷穿的衣服、动作以及身后的架子，猜猜老爷爷是什么身份？（科学家）我们再来观察机器人的样子，猜猜它现在是什么样的心情？并想想后面会发生什么？
2、第1页：你们看看机器人是什么动作？(从坐着到走路)我们再来看看科学家的动作和表情，猜猜科学家的心情。（高兴，因为机器人多了一项功能。）
3、第2~3页：我们看看机器人的动作和表情，猜猜机器人会说什么？（更加高兴，还会说话。）科学家什么表情呢？更加高兴，机器人又多了一项功能。）
4、第4页：机器人在做什么？它是身体、表情有什么变化？（不高兴，开始干活了。）科学家的姿势和表情？（高兴，能帮自己干活。）
5、第5页：机器人现在的表情是怎么样的？（更不开心，干的.活更多了。）科学家什么表情呢？（得意，帮了自己很大的忙。）
6、第六页：你们看看现在机器人的表情怎么样啊？（生气，替别人做饭。）注意看看机器人头顶上的灯有什么变化啊？（变红色了。）科学家什么表情啊？（期待，可以吃现成的饭。）
结果：机器人为什么又高兴了呢？科学家为什么一脸失望的样子啊？可能科学家没有想到机器人除了干活之外还会吃东西吧！看来，这个机器人做得还是不太成功啊！
四、再次阅读大书
教学反思：
今天的阅读活动《机器人》是孩子们比较感兴趣的话题，在课前孩子们也了解了部分机器人的简单知识，因而孩子在课上比较愿意讲述。在本次的活动中，我首次尝试了让孩子在自主阅读，在自主阅读中自己尝试学习一些知识。
在小书阅读环节中，大多数幼儿多能按要求进行自主阅读。在本次分享环节过程中由于我总是担心孩子不会回答，但是幼儿回答问题有些散不够紧凑，但是大多数幼儿都比较愿意说，因而孩子的回答也有些散乱、有时还有些随大流。在以后的教学中要注意问题的追问性，给予幼儿思维的拓展空间，让孩子学会思考。