篇一：周处教案和反思20XX
一、课文解读：
本文出自六朝志人小说《世说新语》，塑造了一个性格鲜明的人物形象。周处年少时，粗暴强悍，好争强斗气，被同乡认为是本地“三害”之首。当他知道自己“为人情所患”时，“有自改意”，“乃自吴寻二陆”，“具以情告”。陆云的一番话，使他痛改前非，自勉自励，“终为忠臣孝子”。文章借陆云的话说明了一个深刻的道理。陆云说：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这个道理具有普遍的教育意义。文章剪裁得体，详略得当，不事雕琢，叙事简练，人物形象跃然纸上。
二、设计依据：
1、教学理念依据：
新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性；学习方式要灵活、多样，突出实践创新。 2、教学大纲依据：语文教学《新大纲》要求：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。”
3、课文依据：
本文虽然是一篇自读课文，但语言文字对初二学生有一定困难。文中的主人公形象鲜明生动，周处的年龄与学生差距不大，虽然少年时危害乡里，但后来改过自新，成为国家的栋梁之材，对学生很有教育意义。文中所讲道理对学生很有启发。课文故事性强，剪裁得体、详略得当。是学生进行复述故事、口头作文训练，进行创造性的片段描写和课文改写的好材料。
4、学生依据：
初三学生正处于少年时期，虽没有像周处那样凶强侠气，但也会犯各种各样的错误。相仿的年龄、相似的经历、相同的无知，会使学生很容易走进周处的生活和感情世界。周处的勇于改过自新，会使学生受到很多的启发和教育。学生会有浓厚的学习兴趣。
三、教学内容：
1、了解《世说新语》的主要内容及作者。
2、朗读、翻译课文，理解内容，复述故事情节。
3、分析周处的性格，理解课文的思想意义。
4、进行创造性的片段描写和课文改写。
5、由周处改过自新联想自己，进行口头作文训练。
四、课 型：
自读课、活动实践课
六、教学策略：
1、根据课文内容和学生特点，增加说和写的训练，进行课型创新、教法创新。2、第一课时，让学生多读，在朗读中感知课文内容。
3、第二课时，让学生多说、多写，用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。
七、教学过程：
第一课时
教学内容和步骤：
一、介绍作品，导入新课。
我国南北朝时宋朝的刘义庆，写了一部志人小说《世说新语》，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的.遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。
周处是晋朝人，据《晋书·周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个知错改过的少年周处形象。
二、朗读学生借助工具书和课文注释读课文。
要求：动口、动手。
（1）读第一遍，要求读准字音。老师纠正读音中的错误。
（2）老师纠正错误之后，学生读第2遍。
（3）课文中要认读、掌握的字音有：
处 狭 蛟 冀 蹉 跎 彰 横 说
（4）注意下列词语的意思：
凶强狭气 并皆 尤剧 更相 蹉跎 令名 改励 彰 冀
（5）揣摩下列加点词在句中的意思：
为乡里所患 或说处杀虎斩蛟 始知为人情所患
终为忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立
（6）学生自由朗读课文，要求注意朗读停顿。
（7）划分下列句子的朗读停顿。
实冀/三横唯余其一 并云/欲自修改
古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蛟
（8）学生齐声朗读课文，整体感知课文大意。
三、译读
（1）结合注释，自读自译。
（2）学生质疑，问课文中不懂的内容。
（3）老师集中答疑，指导翻译下列句子：
A、周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。
（“为??所??”，被动句式，“为乡里所患”，就是“被本乡的人认为是祸害。”）
B、平原不在，正见清河，具以情告。
（“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）
C、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
（“朝闻夕死”是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”，或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。”）
D 且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶？
（这个句子中间省略了一层意思：“若已立志”，翻译时应补上。）
（4）女生读课文，男生说译文。
（5）男生读课文，女生说译文。
（4）、（5）掀起课堂第一次高潮。
（6）齐声表情朗读课文，进一步理解课文内容。
（7）指名复述故事情节。
（8）男女生赛读、小组赛读。
掀起课堂第二次高潮。
四、课堂小结。
第二课时
教学内容和步骤：
一、导入
二、研读
1、指名朗读后，思考讨论以下问题：
（1）作者是怎样写周处在乡里危害之大的。
明确：首先用概括的语言直接叙述，“周处年少，凶强狭气，为乡里所患。”接着将周处与蛟、虎并称，“义兴人谓为三横”，并特别点名周处“尤剧”。这充分说明了周处在乡里危害之大。
（2）课文结尾写周处同陆云的谈话，有何用意。
明确：用意有三：一是说明周处已有悔改之意，二是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告，三是借此阐述一个具有普遍意义的道理。
2、讨论：
篇二：周处教案
第四单元 第20 课《周处》
课时
1
备课人：王文明
备课组长：刘明瑜 教务主任
【学习目标】
1、学习周处为民除害，勇于改过自新的精神。
2、积累文言词汇及被动句的用法。
3、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。
【重点难点】
重点：
积累文言词汇及被动句的用法。
难点：
积累文言词汇及被动句的用法。
教学模式：
初读—研读—畅读—品读—诵读
教学过程：
一、介绍作品、主人公，导入新课
在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。
周处是晋朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。
二、初读
要求：读二次，对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。
三、研读
要求：集体讨论疑难句读、字、词、句。
四、畅读
要求：整体把握全篇内容。
五、品读
要求：把握主人公的思想性格。
思考：
1、文章是怎样描写周处为害乡里的？此时周处知道自己为人情所患吗？
2、周处杀虎斩蛟的情节一定很生动，很精彩，你能补充出其中的生动情节吗？
3、周处击蛟三日未归，乡人更相庆，这样的情节也一定很生动，很精彩，你能想象出当时人们的狂欢情景吗？这样的情景对历经九死一生的周处来说有什么样的感触？你能想象出当时周处的必理活动吗？
4、周处为什么“自寻二陆”？这又说明什么？陆机的话对他有什么影响？
5、我们怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面地评价周处？
六、作业：用现代汉语把本文改成一个小故事。题目：《周处传奇》，要求内容充实，情节生动。
七、板书设计：
周 处
《世说新语》有真谛，少年周处留传奇：
为害乡里少无知，杀虎斩蛟有悔意。
寻告二陆得动力，终为忠臣和孝子。
改过自新未为晚，他年功成名就时。
篇三：《周处》教案-缪亚男
教学目标
1、 利用注释、工具书，基本把握故事内容，积累重要文言字词和特殊句式。
2、 反复诵读、圈画关键词句，把握文章脉络，感悟本文剪裁得体，详略得当的写作技巧。 3、 让学生从周处的生活经历中体味勇于改过自新的可贵。
说明：
《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，刻画了一个知错改过的少年周处形象。本文亮点之一是故事情
节曲折动人，剪裁得体，详略得当；亮点之二是一个祸患少年成长为忠臣良将对正处于成长期的学生具有 重要的启示意义，特别是作者借陆云之口所说的“朝闻夕死”，“人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？” 在今天仍有普遍的教育意义。但在文字理解上，初一年级的学生对此有一定的障碍。因此教师要引导学生 利用注释与工具书疏通课文，引导学生读准字音，明确难以理解的字词；同时在反复诵读、理解文意的基 础上，引导学生进行准确的圈画，并由此体验文章剪裁得体、详略得当的写作技巧。
教学重点与难点
1、重点：积累重点文言词句，懂得闻过即改的可贵。
2、难点：感悟本文剪裁得体，详略得当的写作技巧。
说明：
把握文章重点字词，正确、流利、生动地朗读课文，体会改过自新的意义是教学的重点，另外本文从 叙述周处“凶强狭气，为乡里所患”起笔，交代义兴三害，周处尤剧，叙写乡人劝说周处斩虎杀蛟，实希 望三害留其一，不料三害俱除，乡人同庆，又不料周处凯旋，再不料周处目睹此景，心生悔意，入吴寻二 陆，担心终无所成，陆云再劝，终悟，遂成忠臣名将，整个事件的发展峰回路转，情节曲折，但作者略写 周处危害乡里，详写周处杀虎斩蛟，自悔自改，学生较难领悟作者这样安排的匠心独具，但领悟此点，对 怎样安排写作素材是有指导意义的。
教学过程
本文也可以以“读”贯穿整个教学过程：教师范读、学生自由读、表演读、集体读、比赛
读、译读等，在读中积累重点词句，感知文言文的语言特点；在读中领悟“朝闻夕死”，“人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”的深刻道理，而将材料剪裁的问题略过不提。当然本文也可从分析文章的结构层次入手，领悟作者裁剪安排材料的高明。第一层：周处为害乡里，于虎、蛟并为“三害”；第二层：周处杀虎斩蛟归来，始知为人情所患；第三层：周处勇于改过，终为忠臣。作者略写第一层，详写后两层，这是由文章的立意所决定的，因为本文志在刻画一个知错即改，终成良臣的名士形象，体现“朝闻夕死”，“人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”这个具有普遍意义的道理，因此作者重在表现其为民除害，彰扬其自改自励，而其危害乡里的行为，只是作为表现周处的反衬之笔。
练习举偶
1、积累文中重点词句。
①重点词语：并、横、尤、或、说、冀、没、俱、更、竟、始、蹉跎、令名、彰、改励。 ②重点句子：为乡里所患（被动句）；具以情告（倒装句）；古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？（中心句） 2、总结本文的语言特色、结构特点。 3、大致了解《世说新语》。
（《世说新语》，这部书主要记载了汉末至东晋的士族阶层人物的遗闻轶事，反映了他们的精神面貌与生活方式，在艺术上具有较高的成就，鲁迅说它“记言则玄远冷俊，记行则高简瑰奇”，可以视作本书在艺术上的总的特色。）
篇四：周处教学设计
教学目的：
1、解《世说新语》书主容及作。
2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等握课文容。
3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。
教学重点：
目标2
教学难点：
目标2
教学步骤及过程
一、课三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己最近所见所闻。
2、抽学生从容、仪态技巧方面评价。（目于促使学生认真听讲，练习口才，让说话有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠，学生评价若不知说起，
教师作适当点拨。
二、介绍作品，入新课（目标1）（4分钟）
国古典说发展史，有部重作品，叫《世说新语》，作南北朝时宋朝刘义庆。这部书记录从汉末东晋士夫阶层些遗闻轶事，反映当时社些层人物精神面貌生活，以说国古典说雏形。
周处普朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋御史丞时，凡所纠察弹劾人，即使皇亲国戚不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝以母亲年老由，不去出战。周处说："忠孝道，安得两全？"孤军深入，斩敌甚，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死追赠平西军。这样个战死沙场国家栋梁，其少年时期则另番模样。《周处》文以极富传奇色彩笔调，记叙个勇于改过少年形象。
三、照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。（目标2）（36分钟）
1．注意列词语意思：
凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励
2．揣摩列加点词句意思：
乡里所患
终忠臣孝子
或说处杀虎斩蚊
蛟或浮或沉
始知人情所患
人患志不立
3．想想面句子怎样翻译好：
①平原不，见清河，具以情告。
（"平原"、"清河"以官地称呼陆机、陆云。"具以情告""以具告"倒置。）
②古人贵朝闻夕死，况君途尚。
（"朝闻夕死"个成语，意思早晨听真理，傍晚死去无遗憾，形容真理渴望。直译"古人以朝闻夕死贵"，或意译"古人看重朝闻道，夕死矣这种追求。"）
③且人患志不立，亦何忧令名不彰邪？
（这个句子间省略层意思："若已立志"，翻译时应补。）
（备学生）如果学生事先没有预习，应给予充分时间让们读课文，借助课文注释解释、翻译。）
4、根据注释，学生翻译文章，其学生纠或补充，教师点拨。
四、结（1分钟）
周处少时害乡里，改过自新，成国家有材，们读这个故事以不知能有什么启示呢？
五、作业布置（1分钟）
1、 翻译全文。（A）
2、 完成《掌握语文》练习。（B）
3、 这个故事现代汉语出，注意适当扩充情节。（C）
六、说课精：
本文出自六朝志人说《世说新语》，该书国第部志人说，国古典地位。课文语言文字二学生有定难度。因此，先文章理解清楚本节课重点。
七、教学记：
说发展史重要。
《周处》 第二课时教案
教学目的：
1、分析文章结构，整体握全篇容。
2、分析主人公周处性格，理解课文思想意义。
3、学习周处能接受批评，勇于改过自新。
教学重点：
教学难点：
教学步骤及过程
一、课三分钟：（3分钟）
1、按学号说自己最近所见所闻。
2、抽学生从容、仪态技巧方面评价。（目于促使学生认真听讲，练习口才，让说话有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠，学生评价若不知说起，
教师作适当点拨。
二、复习旧课，入新课。（2分钟）
学生回顾节课主容。
三、分析文章结构，理清层次，握容。（目标1）（16分钟）
1、学生朗读课文。
（1）读准加点字字音：
周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ）彰（ ）
（2）．根据文义划分列句子朗读停顿。
实冀／三横唯余其 并云／欲自修改
古人/贵朝闻夕死 且／人患志不立 或/说处杀虎斩蚊
（备学生）节课基础，求学生读准字音、握朗读节奏，教师给予这方面指。
2、 学生给课文划分层次：
第层：周处害乡里，蚊、虎并"三害"。
第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知人情所患。
第三层：周处勇于改过，走访名人，遂改励。
（备学生）先由学生独立思考，再抽查回答。只划分准确，意概括点即，无须统答案。
四、思考讨论，握主人公思想性格。（目标2）（22分钟）
教师出示问题，学生思考并回答。
1． 周处家乡老百姓周处蚊、虎并"三害"，这说明什么？这样有什么好处？周处杀虎击蚊三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？
2．周处什么"自寻二陆"？
3、们怎样看待周处"凶强侠气"？怎样全面地评价周处？
（备学生）教师让学生充分发表意见，提们独立思考能力做题能力。
板书：
少年周处
害乡里（略）｝
杀虎轨蚊（详）改过自新
自寻二陆（详）
五、结（目标3）（1分钟）
周处个能接受批评，语改过自新，终于成国家有人才，们定向学习。
六、布置作业（1分钟）
1、掌握文章词语解释，翻译全文。（A）
2、篇读感。（B）
3、自己有否承认误勇气有否犯告诉同学。（C）
七、说课精：
说有教育意义，应让学生
八、教学记：
主人公形象鲜明生动。周处少时害乡里，讨论问题过程自己理解，自己体。 改过自新，成国家有材，学生