在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的教师作文9篇，欢迎阅读与收藏。
教师作文 篇1
接受好友的建议，我开始读和数学老师专业有关的书籍。我选择了由宋乃庆教授和张奠宙教授主编的《小学数学教育概论》，这本书是我在西南大学参加国家级骨干教师培训时发的学习教材，是师范大学数学系学生的必修教材。今年4月份做“数学成长共同体”活动时我曾把这本书翻看了一遍，觉得知识很系统，所以我就开始认真学习这本书。
开卷差不多一个月了，我看得只有两个大章节，主要内容是师范生为什么要学习数学教育概论和国内外数学教育的发展、流派、思想等。我可以说是第一次系统地去了解数学教育，说来惭愧，教了十几年小学数学的我真的没有系统地了解过数学教育。师范学习的是《教育学》、《心理学》、《小学数学教材教法》，还有《小学语文教材教法》，普师班的师范毕业生是要能教小学语文、数学，甚至其他学科的教学也能教学。中等师范学校培养出来的我们这一代教师综合素质比较好，但是专业知识的精深却不够，尤其数学学科的老师。
作为一名教师，无论是从事哪一门学科的教学，只有同时拥有先进的教育理念，高超的教育艺术，熟练的教学技术，然后才有可能成为某一学科领域的“专家”。一个完备的数学教师，必须有精深的专业修养还应善于研究本专业之外的功夫，把自己放在一个更广阔的平台上发展，让视野扩展到各科知识领域，课程改革后的数学课堂，从内容到教学方法正悄然发生着根本性的变化。
这点感悟让我不敢懈怠，书还得读，教材还得读，专家的书更得读，数学教师，从事基础教育的数学教师更得了解数学，了解数学教育。
教师作文 篇2
我觉得我的语文老师是一个好老师，他把他的青春献给了学校，献给了学生,他就像一根蜡烛燃烧了自己，照亮了别人。
我的语文老师是个男老师，他有一张国字脸，鼻梁上架着一个眼镜,嘴上总是挂着笑容，一副平易近人的样子，虽然头上有白发但是丝毫不影响我对他的喜欢。
语文老师讲课时注意力很集中，一会儿讲解，一会儿写板书，写完字后，满手粉笔末，他也没空去擦，就直接翻书，翻不开，就用嘴舔一下，结果一堂课下来，嘴边都沾有粉笔末.由于一些同学害怕举手发言，所以语文老师上课提问题都不是先请举手的同学，而是叫座号。同学就是答错了还是回答不出来都没关系，老师不会骂，而是叫那些举手的同学来帮忙回答，让那些不敢回答的同学有个机会来锻炼自己。语文老师不仅课堂上表现好，在课外活动中也很积极。别看语文老师已经五十多了，但是打起羽毛球来，完全不输给年轻人。一次体育课同学们正在打羽毛球，正好语文、数学老师经过，所以就加入了进来。两个老师来了一场比赛。首先由语文老师来发球，哇！速度好快！我不禁感叹，只见语文老师右手拿着羽毛球拍，左手把羽毛球向上一丢，然后用球拍对准羽毛球一打，球就快速的飞到了数学老师那里，数学老师也毫不示落，只见数学老师她不慌不忙地把身子向旁边一偏，再用力一打，球就又被打回来了，语文老师轻轻往上一跳，一挥手，球就轻盈的飞过去了，就这样羽毛球一会儿飞到左边，一会儿飞到右边。突然，语文老师来了个声东击西，把数学老师打了个措手不及。所以，语文老师赢了！
语文老师最吸引我的地方是他十分支持同学们看书，记得老师说过一句话很让我感动：家长们如果没钱，就算借高利息借款也要给自己孩子买书看！只要课堂上有剩余时间，老师就一定会让我们看书，当然不是看垃圾书，老师说看书就要看好书，《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》都是很好的书。老师还很理解同学们在老师讲课的时候看书的。记得有一次因为有一个人在语文课上看书，结果被语文老师发现了，按照其他老师的做法肯定会把书没收了，可是语文老师并没有这么做，而是走过去拍了拍同学的肩膀，摇摇头，说：现在是上课时间，不可以看书，想看书，等老师把课讲完有时间了再看同学听了把书收起来，认真听课。课上完了，有剩余时间老师就让我们看书，所以我们班上的同学就不会在老师讲课的时候看书了，因为我们知道老师会给我们时间看书的。
九月，一个收获的月份，在这个月里，我们将迎来一个日子，迎来了一个神圣的日子，一个属于老师的节日——教师节。老师你真好！
教师作文 篇3
1. 当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
2. 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
3. 作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
4. 剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
5. 我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份性别年龄性格等去体味去揣摩去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨推敲，让人物进入角色。
6. 这篇作文的题目立得好，内容也真实具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,
7. 心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
8. 本文写出了真情实感。很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
9. 细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
10. 活泼，外向是你的优点。老师们喜欢你，相信你在家也是受父母宠爱的孩子。但或许是对自己的这一特点不加掩饰，行为上也欠节制而时常会有令人不满的表现。希望你能在不断成长的过程中扬长避短，让学习成绩的不断进步成为你的又一长处。 身为班级劳动委员的你，对待工作认真负责，任劳任怨每次大扫除都看见你忙碌的身影，卫生评比每粒小红方块，都凝聚着你的辛劳和汗水，工作上老师和同学们都给了你充分的肯定，“校优秀学生干部”称号是对你工作的奖励，但学习上你步子迈得太小，这学年即将过去了，但你仍然没发挥出自身的潜能，优秀成绩一次次与你擦肩而过，望今后你能精益求精，稳扎稳打，力争取得最佳成绩。
11. 一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗?这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
12. 只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
13. 自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
14. 字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗?
15. 张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你个错别字，个病句，够悲惨了!你呀，你呀!不是没本事，而是没志气!”
16. 我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
17. 家本应该是温馨的欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的;另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧!
18. 本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的.感情。
19. 以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
20. 小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀!
教师作文 篇4
“教师”——处处充满着争议的行业，有人说它是无私的，有人冷笑一声“坑呢！”；有人说老师关爱着每一个学生，有人会接上一句：“尤其关爱塞过红包的学生”；有人说老师加班到半夜——真辛苦，有人会抗议你：装的你也信？有人说老师上课混日子，有人马上评论：真不敬业。所以在这个声速比光速快，谣言比事实传得快的年代，老师们就会面临着众多难以抉择的选项。
解释？行动
春去秋来，花谢花开，我们也终于懂得父母养育我们时的含辛茹苦，爷爷奶奶嘘寒问暖的良苦用心。可是，只有老师与我们朝夕相处，用心沟通，老师才会了解我们内心真实的想法，所以，老师也是陪伴我们一生的良师益友。
记得有许多家长都质疑孩子上晚自习有什么用？“学生那么晚就还在读书，那老师呢？已经呼呼大睡了吗？”这是20xx年12月27日，几个家长在接学生放学时校门口闲谈讲的一番话。那天正好大雪纷飞，寒风刺骨，天已经伸手不见五指，恶劣的天气状况让这几位家长更加心疼起自己的孩子。“老师怎么不来试试看。”一位家长抱怨道。可谁知道，就在这位家长的背后，恰巧，我们的班主任老师正好从教室出来，路过校门口。他回过头来看见老师，先是一惊，“老师，这么晚，还忙啊？其实这些孩子多辅导辅导也有好处。”脸上露出了尴尬的笑容。
我们的老师不去解释，是因为他想用自己的实际行动去证明，事实胜于雄辩。老师经常告诉我们：走自己的路让别人去说吧。错了就是错了，不需要解释和借口。
自保？奉献
老师——平凡而又神圣的职业。生活中，有很多美好的事物，却在不经意间悄然流逝。而老师，那颗时刻关怀着我们的心，却永不逝去。
在512大地震中，老师们用生命诠释了这份对学生的爱；老师们用自己的血肉之躯为学生们筑起一道永生的长城；老师们用自己的行动给我们上了最后一节，也是最深刻的一课。这才是老师可敬的一面，这才是师德崇高的真谛，这才是理当让每一个人所敬畏的伟大的精神——奉献精神。
人们常说：教师是阳光下最光辉的职业。教师传承民族的希望，为人师表，在任何时候，老师都要把学生放在第一位。
记得20xx年12月的一个晚上，深夜一点左右，我们寝室有位同学突然发起了高烧，室长找到生活老师之后，见状，急忙打电话通知了班主任，生活老师也送这生病的室友到校门口等。很快，班主任就赶到了这边，我看着我们班主任那匆忙的脚步，心想：老师其实也是牵挂着我们的啊！在给那位同学输液期间，我看见班主任为了我们生病的同学奔来跑去，直到办完一切手续，此时看见慢慢好转的同学，老师擦了一把汗，几根白发却偷偷的从他的两鬓钻了出来，然而此时满头大汗的他却没有一丝疲惫，眉宇之间露出了放心的微笑。那一刻，我终于明白老师的辛酸。
严师？慈父
记得20xx年10月9日，因为别人的教唆，和一位刚来学妹大打出手。后来，我被“请”到办公室，老师和领导把双方家长都叫来了。“说什么小小年纪就打架，不学好，长大怎么办？”决定要开除我。
可是，奇怪的是：后来我付了十几元的医药费，并向她道歉，还在继续上学，我以为自己运气好。可后来才知道，多亏老师在校长面前为我们求情，才让我能够继续留在学校读书。那一刻，我才明白老师原来不是不爱学生，而是恨铁不成钢。
以前我们不懂事，只想一天到晚玩耍，如果这样的话，学习只会一落千丈。俗话说得好：“滴水之恩，涌泉相报”。父母孕育了我们的生命，而老师却教会了我们生存。
是的，老师就是这样一次次的用自己的实际行动让我们真正懂得了“老师”的内涵和“师德”的崇高。
老师——您在可以“解释”的时候却选择了“行动”；老师——您在可以“自保”的时候却选择了“奉献”；……老师——您既是我们敬畏的“严师”更成为了深爱我们的“慈父”！
教师作文 篇5
既然没有办法逃避分离，那就让思念成为习惯……
——题记
往事如烟，聚集到回忆的书中。我静静地坐在窗前，翻阅着这本回忆之书……【开头不错，很诗意，让人仿佛能跟着你的文字陷入沉思中】
父亲是一名海外石油工作者。自我记事起，父亲就总是一个匆匆地回来，又匆匆地离去的形象。每年，我与父亲在一起的时间不足三个月。幼时，常与母亲去公园中玩耍，看到其他与我同龄的孩子都有父亲陪伴，我十分不解，又十分委屈。问妈妈：“爸爸呢？”母亲总是笑着告诉我：“你爸爸在国外上班，他在做很伟大的事情。”记得那时，每年的那短短的不到三个月的时间，都是我非常快乐的时光。而这段时间过后，带给我的就是无限的悲凉与惆怅。每每将父亲送到车站，看着他离去的背影，我不禁黯然垂泪……【这段应该属于“背景介绍”相对来说我觉得稍微有点长了，因为你的文章内容应该是对父亲的思念，那么前面的内容是你和父亲相见的时光很少，后面写看到父亲的视频，想到自己是父亲的家人感到光荣，也理解了父亲，这里面你想想你把重点落在思念上面了吗？围绕这样的思念渐渐成习惯写了吗？】
窗外的阳光明媚，树叶在微风的轻拂中有节奏的摇曳。我继续翻着这本回忆之书……【注意到段落之间的过渡和衔接很好，但是要想好，你这样的过渡和衔接有什么意义吗？如果翻回忆之书是作为文章线索的话，那么你是否要带着这样的线索去写文章呢？】
那天，母亲神秘地让我来到电脑前面，打开了一段视频，我惊喜的发现：这是电视台采访父亲的视频！视频讲述了父亲在海外工作的功绩。看着看着，我心中又想起了父亲，不禁又难过了起来。母亲似乎看出了我的心思，提议去公园走一走。那时，正是初秋，时不时有两三片树叶落下了。母亲说：“看到了吗？树叶到了秋天，就不得不离开树枝，投入大地的怀抱，它也许不想这样，但为了明年春天新的枝叶生长得更好，树叶只能奉献自己。你爸爸也是一样，你觉得他想独自到大洋彼岸去吗？”我突然恍然大悟，正所谓“落花不是无情物，化作春泥更护花”啊！【这个段落告诉读者，你已经开始明白父亲远离你并不是不思念你而是为了祖国为了人民去贡献自己，现在你的内容已经开始向奉献转移了！】那天晚上，相隔千里之外，我拨通了父亲的电话，在听到父亲声音的一刹那，我笑了。释放出几年以来心中的不平衡，由衷的笑了……
父亲是由于工作需要，常年在海外工作，这是他的责任。现在，父亲一定又在大洋彼岸，劳累地工作着。我无法改变与父亲离别的现实，那么就让思念当成的一种习惯。【文章写了这么多的内容，方才提到“让思念成为习惯”--是不是有点太晚了？或者想想你的文章是否是一直围绕着思念渐渐成为了习惯这样的内容写的呢？】
人生亦如此，既然你无法逃避分别，那何不让思念成为习惯？因为奉献，是一种责任，也是一种美德……【你看，你的文章核心词是“思念”，那为什么结尾的地方又谈到了“奉献”呢？想好你文章的核心内容，也就是咱们说的主旨，然后再想好了你文章的主体事件，最后再落笔，可以尝试用用列提纲的办法。另外，既然是考场作文的训练，那么最关键的是开头结尾要展现你的文采。相对来说你文章的开头很精彩，结尾的地方或给人言有尽意无穷之感，或可以想想在思念中你感受到了什么情感或者明白了什么道理，这样的内容可以写到结尾的地方，升华主题】
点评：文章的素材很新颖，看得出你长大了，经历了思念，纠结与挣扎，你最终明白了父亲外派是为了祖国，为了去奉献自己，现在你将小家之情渐渐地向“大家”靠拢，所谓“舍小家为大家”，看得出你心灵的成长。需要注意的是，你的文章题目是《让思念成为习惯》，那么你想一想，你的文章内容是否是围绕这个主题写的呢？或者在行文过程中有没有偏题的地方呢？
教师作文 篇6
教师的无奈在于，除了完成繁重的教学任务外，还有一大堆的事儿等着你。什么学历提高呀，普通话等级考试，继续教育，计算机等级考试……总之，一个教师除了具有最基本的教师资格证书外，还要有一大堆的相应证件。稍有哪一项不按上面指示做好，年度考核呀，年末奖金，职称升级，呵呵，你就甭想过去！
改革课堂教学，实施素质教育！政府喊的震天响，我们教师举双手赞成和拥护！可是，没有想到，更严重的无奈又来了！新课程学习，新课程理论培训……教学改革的计划和措施写了一大堆，真正实施起来却困难重重。换汤不换药，老套子依旧，教师们却已被一堆堆花样繁多的新教学理论给轰炸得晕头转向了！
教师的无奈还在于，社会风气的侵蚀，读书无用论的泛滥。孩子们是越来越懂“法”了，教师们稍有轻微的“身体接触”，呵呵，就叫你吃不了兜着走！搞得教师们是心惊胆战，惟恐稍有不慎，触犯了法规！“严师出高徒！”，呵呵，已经是过去式的名言了！
教师作文 篇7
教师，一个多么亲切，又多么庄严的名字。教师是多么伟大，又是多么和蔼。我的梦想就是当一名光荣的人民教师。
从古至今，有多少赞美教师精神的美言，他们把老师比作蜡烛，比作一盏照亮前方的路灯。此刻，我渴望着，渴望着成为一名无私的老师，站在三尺讲台上，向我的学生们传授知识，看着他们一点点进步，一点点成长。
要知道，成为一名人民教师并不是一件容易的事，首先你要有足够的能力，让同学们对你心服口服;其次，你要严肃的对待工作，不要太过于严厉，要有足够的亲和力，不要让同学们觉得你是一个“冷血动物”;最后你要有一视同仁的精神，不能因为他学习好，犯了错就视若无睹，反之，对于学习不好的同学也不能一味的批评，应当给予提醒和教育。
要做一名教师可不是光用嘴说说就行，应该用实际行动来证明自己。现在的我，似乎了一个人民教师还很远，很远。但现在做好一个学生的本分，每天按时完成作业，养成早睡早起的好习惯，多读一些对自己有意义的书，在家当一个勤劳能干的好孩子，到了学校做一个勤奋好学的好学生。这样坚持下去，相信在不久的将来，我一定能实现我的梦想。
假如我当上了老师，我会严格要求课堂纪律，让同学们在安静的环境下学习，让同学们做到课前预习，课中学习，课后复习的良好习惯，让同学们团结一致，成为一个大家庭;假如我当上了老师，我会把教学方式改为既有趣，效率又高的教学方式，让同学们爱上学习，上课多思考，课下多交流，使同学们的学习成绩更上一层楼;假如我当上了老师，我会让那些学习较好，读书较快的那些同学，帮助其他同学，让同学们一起努力，互帮互助，共同进步。
有梦想就要去拼搏，有拼搏才会有快乐，洒汗水就一定会成功！那么今天你为了你的梦想而奋斗了吗？
教师作文 篇8
她让我最难忘的，应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿，你也许并不觉得会有什么稀奇，老师无非就是做个自我介绍，然后让我们画幅画，互相了解一下罢了；可这个陈老师不同，她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室，接着又东看看西瞧瞧，忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙，问我们：“谁来说说，这是什么颜色？”我们莫明其妙地望着陈老师，心想：这恐怕是问给3岁小孩的问题吧，是不是我们听错了？要不，准是老师走错地方了！“怎么没人回答呢？”老师虽然还是带着笑意在问，但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。
我们这才齐声答道：“白色！”这么幼稚的问题，居然让老师一阵冷笑后，含着万分神秘的色彩。悄声对我们说：“再仔细想想。”老师这么一说，显然是我们答错了，可怎么会呢？全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有什么颜色？”“蓝色！”我们猜测到。
陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿，你们想想，墙上还有什么颜色？”噢，我明白了，墙要受其它物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并不是单纯的。同时，我也知道陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着，她给我们叙述了她遇到过的许多趣事；在一阵阵笑声中，我学到了很多东西，以及陈老师的教学原则。
每节课，陈老师都会用不同的方式来吸引我们，让人倍感亲切，又觉得她高深莫测，因为谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿！
教师作文 篇9
课改，别忘了教师的苦累
提到课改对每一名关心教育的人来说都应该不会陌生。课改正确的叙述应该是基础教育课程改革实验。从20xx年9月开始，成千上万的教育工作者，陆续地投入到这场潮流之中，对于这场改革人们都充满着激动、热情、信心。可是当我们在以历了起初地狂热，渐渐地平静下来的时候，却发现我们忽视了一个很重要的方面-----实验教师的苦与累。
我也曾作过一线的教师，深深地体会过那种辛劳。但是当走上教研岗位，特别再次深入课改第一线的时候，我为课改实验教师们的苦累所震撼。不禁想到：这样的负荷我们的老师能走多久？
无论城乡小学大多数的教师既教语文、数学两科，还承担着班主任工作，一周下来，至少也得二十节课（这是个保守数字）多的二十七八节不止。（村小没有那么多的科任课教师，课节可能更多）。每天他们要备课（语文八节、数学四节，其他；形式要有创新，不能走老路。可是资料却少得可怜。）、上课（要关注学生发展、要注重学习方式转变否则不是合格课）、批改（不是判个对错，要加上鼓励性的、针对性的评语）、辅导（到什么时候成绩还是关键，家长要看，学校要看，上级行政部门更要看），还要写教学感悟（学校有数量要求，甚至有的还有字数要求），记实验记录，还要及时记录学生的成长记录手册，还要搞月评，考试变考查有的学科要分项测查，成绩要统计，要分析这是多么大的工作量。除此以外，要参加培训（培训必有考试或考核，不合格不能上岗。教师考试不是为了及格，他们更要面子，那要下功夫呀！）、要参加教研活动（发言要有体现新观念，要反映出实验教师的水平和层次）、要外出听课（回来课要补上，班级管理要跟上）等等。这样不到一个学期，实验教师们大多吃不消了。当你走进一年级的课堂，听到的是一年级实验教师们嘶哑的嗓音，看到的是他们疲惫的身影，交流时他们还是那么认真，可是你分明可以体会到一束束专注的目光里，隐着的焦虑与麻木。在那个时候任何一个有着一丝同情心的人都会为之震动。这就是我们的老师，这样的事情也许只能发生在教师的身上。他们是崇高的，可我为他们的苦累感到心痛。
回头想想造成这种现象和局面的原因何在？
其一：碍于面子，盲目攀比，为名所苦，为令所累。
某些教育行政部门和一些学校，存在着极其严重的盲目攀比思想，各地区之间、各校之间不断地搞着教育竞争。课改作为一种新事物自然也就变成了竞争的主要内容。许多领导不能冷静地分析，不能从本地本校的实际出发，盲目决策，只知道下命令，一级压一级，花样翻新，你地区有的，我要有，你学校有的，我也要有，而且要更丰富，以显示其研究的深入透彻。这样一来就使一线的课改实验教师们疲于奔命。表面看是为了工作，实际是为领导的面子学校的面子和自己的面子，是为了完成上面的任务和指令。根本谈不上工作的自主性和积极性，在某种程度上使课改实验变成了应付差事。创造性更无从谈起，致使工作浮在表面。例如：由美国传入的成长记录，在中国城市大班型的学校里实行起来，实际吗？一位教师要在每个月甚至每周为班里的七八十名学生进行富有个性的评定，这个工作量该有多大？；教师手记应缘于教师教后感或称教学回顾试想如果这节课我没有什么特殊的感受，非得要记吗？（何以限制每周写几篇？）另外感触深，写得多些是自然的事，但是感受不深或精彩几笔则可结束的事情，何必非得达到规定的字数要求？；在八十人的一年级里实行小组合作学习能收到多少实效？但是领导和上面就是这么要求的，不做行吗？细想想，这样的苦累太不值得，这样的实验又能出现什么好的成果呢？机械了，刻板了，缺少创造了，缺少生机与活力了，这恰恰违背了新课改的精神实质。许多人也发现了这些问题，但是还决心将这些决定进行到底。照这样下去，课改收获的最大的成果也许是教师们的抱怨、退却以及对课改方向和成功可能性的极大怀疑。
其二、浮躁心理，表面理解，形式主义，误入歧途。
课程改革是一项复杂的系统工程，改变的不只是课本（不是简单地换了本书）。涉及育人目标、课程标准、教学方式、课程设置、教学方法、评价方式方法等等诸多方面。现实中还有些同志人云亦云，不加分析和研究，不进行深入探讨，只学表面形式，造成课堂教学的倒退。
比如在新课改的课堂教学中出现的合作学习形式主义，而带来的新型两极分化（学生综合素质两极分化）；教师作用削弱，学生主体过强，课堂缺少必要的安静，放手变放羊；偏离学科性质，盲目引入各种材料、活动（美其名曰体现课程综合化方向）；用低年级学生评价教师工作，影响教师工作情绪等这些现象的出现无疑是我们对课程改革中的一些问题缺乏深入寺学习和理解，盲目操作带来的后果。有的学校在课程改革开始以后出现了不现在常的乱的局面（乱不是改革进行彻底与否的标志）。
当然任何改革都需要一个过程，但我想教育的改革面向的是我们的学生，是一个个生命，我们应该对人负责。如果是由于我们对问题的理解不清而造成了不良的后果，这个责任又谁能负得起呢？
在许多次总结会上，我都听到过这样的说法，课改给我们的感受是累并快乐着。可我不禁要问这样的苦累你能坚持多久？难道累是新课程改革的宗旨吗？
所以，在很多时候我就想着这样的问题。教师是一个奉献的职业，教师从来不拒绝苦累，但是由于某种盲目和愚蠢而辛劳着，这样的奉献又有什么意义呢？建立新的教育教学效率观是必要的。教师需要研究，需要成长，但这是需要过程的，他们的成长速度和水平不与工作的强度和行政命令的力度成正比，拔苗助长是要付出代价的。记不清哪个教育家说过：教育的最高境界是教师快乐地教，学生快乐地学。如果新的课程改革给我们带来的仅仅是繁琐和劳累，这样的改革又是何必？
如果我们的教育忽视了教师，那么我敢断言：改革成功的可能性很小。因此我想高喊课改在关注学生的同时，不要忘了教师的苦累！他们更是实验成败的关键！