在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的课堂作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂作文 篇1
我最喜欢的课堂是什么呢？有时我会这样静静地问自己……是画画课、舞蹈课还是作文课？深思熟虑后却发现，自己最喜欢的就是作文课了。 对于作文课，我似乎有着一种特殊的情怀。由恐惧到喜欢，也曾走过了一段艰难的时光，直到有一天王老师的出现，将我带进了神秘而美丽的文学殿堂…… 王老师，是一个美丽而又有内涵的老师。在她的心里，似乎每一个学生都是自己的孩子，那份真情显露在与我们相处的点滴之中……虽然她的学校是一个校外培训机构，但她总是把踏实的教学看得比盈利更重要，她更不会为了挣钱而敷衍了事自欺欺人。比如对于我们不懂的那些课外知识，课外拓展老师都会耐心地给我们一一解答。王老师不仅对学生真诚付出，而且上课也十分有趣，仿佛自己就是一个大龄儿童！ 记得暑假时，老师为了锻炼我们的思维能力，自创了一种名字叫做说“瞎话”的训练。训练开始，A同学说:“张浩奇在四十度的高温下,自己骑着婴儿车来到作文班！”幽默搞笑的B则接着说:“结果，中途窜出来一条大狼狗把他肉肉的屁股上咬掉了一大块肥肉！”轮到王老师了，只见她一本正经:“可怜的浩奇同学只好在小屁股上缝了几针，每天也只能趴着睡觉了。”听了他们三个人的“瞎话”练习，惹得我们捧腹大笑！ 王老师的幽默神功真的是威力无穷哦！很多时候自己也玩儿的不亦乐乎…… 王老师的真心实意，幽默风趣，都是我们无比喜欢她课堂的理由！
课堂作文 篇2
上科学课，老师正讲得兴致勃勃，下边几个孩子捏着鼻子窃窃私语，老师一声令下，一个个都罚站检讨，最后说了一句“不听话地出去！”，算是过了嘴巴瘾！没办法，学生如今撑劲，打不得骂不得，嘴巴说说总可以发泄满腹怨气！谁知道中午家长找到学校，说哪位老师说不让课堂放屁，还要罚站检讨？老师莫名其妙，叫来一个学生问清白，才知道上午喧哗只因为一个屁，老师无语，家长消气…
课堂作文 篇3
在生活中，有无数老师，无数课堂，也许不像是学校里的课堂，但是生活中所经历的事，也赋予你受益终身的知识。
一天，爸爸妈妈都不在家，只有我一个人在家，我一起床便在冰箱里到处找吃的东西，我摸摸我叫着的肚子说：“这妈妈真是的，走了怎么也不给我留些吃的东西呀，”我抱怨道。可我想：光顾着抱怨又不能填饱肚子，还是得靠着我自己动手呀，我在冰箱里拿起两个生鸡蛋，走到厨房，一到了厨房我又不知道该怎么办，于是，我就回忆妈妈炒鸡蛋时的情景：首先把锅洗一下，再慢慢把油倒进去，把鸡蛋打好，慢慢地放下去。可尽管我回忆的很清楚，但是还是把鸡蛋“咚”的一下打破了，我以为我不能做到，快要放弃时，熟悉的脚步声慢慢向我靠近，回头一看，原来是妈妈回来了，妈妈听见吵杂的声音走进了厨房，看见厨房乱七八糟，鸡蛋白到处都是的情景顿时惊讶了，妈妈问我是怎么回事儿，我告诉她：“我肚子饿了，想弄点吃的，”妈妈点了点头，让我把锅洗干净，再拿两个鸡蛋出来，我没有办法，只好听从妈妈的命令，我拿完鸡蛋，妈妈又要我打好鸡蛋，这时我好像明白了妈妈的用意，可是我不会打鸡蛋呀，我顿了顿，妈妈看我没有动，于是拿起一个鸡蛋，拍了拍，搭进了碗里，我知道，妈妈是在示范，我认真的看了一遍，我鼓起勇气，拍了拍鸡蛋，不料，我拿反了，一打，就打在了地上，我看了看妈妈的眼神，似乎没有怎么样，我又拿起一个鸡蛋，再次尝试，我把碗里的鸡蛋倒掉，慢慢地，看清楚了再把鸡蛋打下去，我闭上眼睛，然后睁开一看，成功了，我终于成功了，我又做会了一件事儿，我是多么高兴呀！
一次成功，就表示我又会了一件事儿，我不比任何人差，这件事告诉我：生活中有许多老师，也许你不曾发现，但是它真的给予你了知识，在厨房里，不单单是厨房，也是课堂。
课堂作文 篇4
1、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
2、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
3、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
4、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
5、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
6、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
7、情节变化平淡无奇，缺乏新意。
8、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
9、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
10、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
11、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
12、比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
13、适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
14、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
15、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
16、叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动献计献策读后能从中受到教育。
17、朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息。
18、这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞。
19、本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程。
20、结构严谨重点突出。
课堂作文 篇5
课堂百态
经过了书书写写的数学课，经过了枯燥无味的英语课，经过了读读背背的语文课，我忙得头昏脑涨，终于迎来了快快乐乐的自习课，太棒了，耶！
如何放松呢？同学们可是“八仙过海，各显神通”了，你看那边的几个，他们在呼呼大睡呢？可能是昨天打游戏太晚了；你再看那边的肥姐，正在大吃呢！看样子中午肯定没吃饱。还有一些在吹牛皮呢！看样子他们把教室当成了演说台。还有一群在聊天，好像在说小沈阳四月一日来徐州的事呢！
其实班里最懂享受的是王小乐，你看他在打他的游戏机呢！他打得那么入神，好像投了进去，任凭你怎么叫，他也听不见。
这时我也忙里偷闲，借了一个同学的画书了，今天一看太好看。我想：反正晚上妈妈也不会让我看画书，不如我趁这堂自习课好好看吧！
这时突然有一个说：“老师来了”。同学们听到这个消息立刻手忙脚乱起来，赶紧收拾起来，零食往书包里藏，游戏机扔进抽屉里。我也连忙把画书还给了那位同学，然后坐好，这时老师扫了一下全班，满意地说：“同学们真听话，一直在学习，值得表扬”。同学们听了，露出了僵硬的笑容。
课堂作文 篇6
文明，是一个简单的是与非的道理，也是衡量一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。
去年的一天，当我背着书包，走在放学的路上时，忽然闻到了一股恶臭。我不由自主地放慢脚步，四处张望，发现小区门口的垃圾箱旁堆满了垃圾。有腐烂的果皮，变质的面包，流着臭水的生活垃圾等，一群嗡嗡叫的绿头苍蝇在垃圾上飞来飞去，仿佛正准备享受一顿美味的大餐。我感到一阵恶心，转过身正准备离开，忽然听到身后传来稚嫩的童声：“哎呀，谁这么缺德，把垃圾都扔外面了，多破坏环境啊！周华，我们一起把它们捡进垃圾箱里去吧！”天，这么恶心的垃圾我看着都想吐，他们竟然要捡？我又停住脚步，想看看他们是如何完成这一“壮举”的。
只见刚才说话的小女孩快步走到垃圾桶前，弯下腰，捡起垃圾来。而那个被称为“周华”的小男孩却站在一边，皱着眉，似乎正在想着什么。再看看小女孩，她原本白净的小手变得脏乎乎的，背上肥大的书包压得她直踹粗气。她转过头，气愤地对周华喊道：“你在那儿站着干什么？快来帮帮我啊！”周华却说：“别急！你想想，今天你把垃圾捡干净了，但明天呢？后天呢？人们还会继续把垃圾扔到外面的！我得想个办法提醒他们。”原来他在想这个！
忽然，他从书包里拿出了一支笔和一张大白纸，趴在地上飞快地写了六个大字：文明-只差一步！然后将它贴在了垃圾桶上。这时，小女孩也差不多捡完了所有的垃圾，她看到纸上的字，高兴地说：“你真有办法”然后两人就离开了。
我走到垃圾桶旁，轻声读道：“文明-只差一步！”是啊，文明只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；或许这一步，能让世界变得更美；或许这一步，能让你，我，他会心一笑。
“文明只差一步”，多么简单易懂的一句话啊。没想到两个小孩，却用它为我上了如此富有哲理的一课！
课堂作文 篇7
在人生的道路上，我经历过的事情如天上的繁星一样多，行走在人生的道路上，许多的事情已被我淡忘，但那一节有趣的美术课至今令我记忆犹新。
一团迷雾将我包住，使我难以分辨方向，但那一串串欢歌笑语领我走出迷雾，走进了一堂引人入胜的课堂……
那是在不久前的星期五，到了上美术课的时间，只见梁老师满面春风地走进教室，可奇怪的是手上没有捧教科书，“同学们，”梁老师发话了，“这节课我们请几个同学上来当模特，我们来画他们好不好？”同学们听了，兴奋不已，连连说好。然后开始选模特，梁老师点了两个同学——小明和小红，小明和小红开始摆造型了：只见小红坐在椅子上，像个淑女一样，而小明则拿了一本书，卷起来，再拿在手上，高高举着手，叉着腰，他这造型使得全班哄堂大笑。开始画画了，只见同学们使出了十八般武艺——铅笔、水彩笔、蜡笔。画了起来，这时，我同桌突然对小红说：“小红别眨眼，我在数你的睫毛呢！”小红一听，是哭笑不得；再看小明，因为手举得太高，有点酸了，往下移了一点，这时，小林又说：“哎呀！小明你别动啊！我刚刚才量好了角度，你一动又要重新量了。”小明听了，一副救命的表情，可我们却在下面“贼贼”地笑着。到了展示画的时候，只见我同桌画的小红，睫毛都快翘到天上去了，而小林又像搞怪似的，把小明画成了超人。引起了全班哄堂大笑，连小红和小明也笑得前俯后仰。
一堂美术课，将我们之间的关系联系得更紧密了。这真是一堂有趣的美术课。
课堂作文 篇8
生活中处处都是课堂。只要你细心领会，就会获得人生的真理。
一阵阵凉风袭向大地，抬头仰望，可以看到幽深的天空，星星不断地眨巴着眼睛，好奇的注视着地上的一切，月亮微笑着轻轻地将温暖撒向大地。夜，真静。夜，真美。
妈妈，还没到吗？一个声音不耐烦的问到，马上了呦，在等一下吧。妈妈温柔的回答。姐你也真是的，急什么急啊，不知道心急吃不了热豆腐吗？一个声音嬉笑的说。要你管！夜的宁静，就这样被一家人的欢声笑语打破了。
这里是三亚，美丽的三亚，可能也只有在这里天空才会这么漂亮吧。这个假期我们家去了三亚游玩。那天，吃过晚饭后，为了消化消化，我们一家出去散散步。听说附近有一座小山丘，想去上面乘乘凉。
一路欢声笑语，不知不觉，就爬到了山坡顶上，我兴奋的冲了上去，哇！！好漂亮啊！！我情不自禁的叫了起来，你是小孩吗？还叫？我弟弟接话，不过，他好像也被这美妙的夜景吸引住了，呆呆的望着天空。
放眼望下去，一个繁荣的城市显现出来，站在山坡顶上，你仿佛会觉得，这里与喧嚣的城市隔绝一般，感到心情舒畅。
点点繁星点缀着浩瀚无垠的天空，让我有一种身临其境的感觉。
繁星牵引着我的思绪，我不经陷入了沉思。我稍微偏头看一下我那吵闹的弟弟，他突然安静下来了，他若有所思的看着星空，那双充满生机的眼睛，取而代之的是深不可探的深思之潭，居然在闪现智慧的光芒。
繁星是那么的漂亮，那么的显眼，可谁又知道它们的经历呢？我不经想起我曾看过星星通过自身不段的发生核聚变反映，放出大量的热伴随着光，我们晚上看到的星星基本上是恒星星星是靠自己的努力发光的，好比人，像比尔盖茨之类的有名人物，不正是通过自身不断的积累，不断的改善，才有了现在这番成就吗？
一个人的成功，要靠多种因素才行的，而这多种因素也是通过自身不断积累、不断改善才得来的吗？一个人不可能一成不变而世界万物也随着时代在改变。我们在这种改变中，不断发现自身的缺点，去挑战并改正它们；不断积累着经验，去运用它们；不断创新，去推动世界。
成功不难，难的是你能否留意生活中的点点滴滴，是否会不断的改善自身，也就在这不断改善的过程中，寻找到了成功的大路。将解决困难的方法当做一种经验，将以一小小的失误当成自己的一个不足，就在这不断自我检讨和更新的过程中，成功之门也在一点一点的打开。
生活就是课堂。在这个大课堂中，我们不断吸取教训，不断获得新知；在这个大课堂中，我们不断充实自己，不断挑战生活。睁大你的双眼，让我们在浩瀚的课堂中，来探寻人生的真谛。
课堂作文 篇9
师：教你们语文的是男老师还是女老师？
生：女老师。
师：你们老师姓什么？
生：谭老师。
师：你们班有多少学生？
生：四十八人。
师：我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的，我写了一个片断，请你们自由大声地朗读。
（生读）
师：读完之后，你们觉得写得像谭老师吗？
生：像。
师：好，在老师之前加一个谭老师，再读一读。
（生读）
师：是写谭老师哪方面的？
生：头发。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：在这段文字里有一个关键句，是哪一句？
生：老师有一头漂亮的头发。
师：在这个关键句里有一个关键词语，谁知道？
生：头发。
师：是啊，在一个句子里，除了关键语，还有很多修饰语，哪些修饰语会吸引你的眼球？
生：漂亮的、乌黑油亮、又浓又密……
师：坐下，你说。
生：五颜六色、轻轻地。
师：一段文字，一篇文章离不开修饰语，有了修饰语，会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。告诉大家，我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。下面，我们再来看看下面几个词语。
师：请同学们读第一排的词语。
（生读）
师：老师请一个同学读一读，其他同学体会到了什么？
（生读）
师：你体会到了什么？
生：感受到了悲伤的情绪。
生：这些词语都是写人很伤心的`。
师：我们感受到了伤心、沮丧的情绪，下面再请一个同学读下面的词语。
（生读）
师：从这些词语你又体会到了什么？
生：写一个人很开心的。
生：写一个人很精神。
生：写一个人很神气。
生：写一个人很有活力。
师：这两大块词语虽然都是描写心情的，但却不一样，上面一排是写伤心的，下面一排是写开心的，现在你们再读读，感受一下。
（生读）（纠正读音：容光焕发fā)
师：刚才老师听了一下，如果是10分的话，这位同学只能得6分。哪位同学挑战一下？（指名读）
师：读书得有读书的腔调。下面再请一位同学读（指名读）
师：声音很洪亮，但是没有读书的腔调。
（师范读，生模仿读）
（再指名读，感受两组词所表达的不同情绪）
师：我们从这两组词语中得到启示：要想读好文章，离不开读好句子；要想读好句子，离不开读好词语。这四行词语，让我们感受到了两种心情，一个是伤心、一个是快乐。伤心，刚才同学读出来了声音的高低，语速的快慢，就能把人的心情体现出来。孩子们，让我们轻松一刻。孩子们，你们喜欢漫画吗？
生：喜欢。
师：大声一点，喜欢吗？
生：（大声）喜欢。
师：请你打开想象之门，进行超级想象。
（出示漫画）
师：你觉得画得像什么？
生：我觉得像一个鸡蛋。
生：像一块小石子。
生：有点像鸟巢里的一个鸟蛋。
生：像一个人的头。
师：你肯定吗？请你用肯定的语气说一说。
生：像一个橄榄球。
生：像一个充满气的气球。
师：你们刚才是一小句一小句说的，现在请你将大家说的一小句一小句连起来说一说。
生：有些同学说这幅画像一个鸡蛋，有些同学说像一个操场，还像一个游泳池。
生：是像一个蛋，像一个橄榄球，还像一个球。
师：老师要增加一点难度，请你们按照先总后分的顺序再说一说。
生：老师在黑板上画一个圈，让同学们猜猜它是什么呢？
师：对，这就是一个关键句，请你重读。
生：老师在黑板上画了一个圈，让同学们猜它是什么呢？有的同学说它是一个鸡蛋，有的说它是一个操场，还有的说它是一个游泳池。
师：同学们说得真好。那么现在再请你们按先分后总的方法说一说。
生：有的说它像一个石子，像一个鸡蛋，还像一个游泳池，它到底是什么呢？
师：那么它到底是什么呢？你们想知道吗？
（出示第二张漫画）
师：这是什么东西？
生：鸭蛋。
师：知道这个小女孩叫什么吗？
生：不知道。
师：这个小女孩有名字，注意看老师的板书：愁女。
师：跟愁女打个招呼吧！
（生打招呼）
师：愁女的脸到哪里去了？
生：被头发遮住了，没脸见人。
生：她的脸藏到头发里去了。
师：此时此刻，愁女心情怎么样？
生：难过。
师：这是一张什么样的脸？
生：这是一张非常难过的脸。
生：这是一张无精打采的脸。
生：这是一张愁眉苦脸的脸。
师：这是一张愁眉苦脸的脸，去掉两个字，怎么改？
生：这是一张愁脸。
生：这是一张愁眉的脸。
师：是啊，这是一张神情沮丧的脸，一张没精打采的脸，一张泪流满面的脸，那愁女她还是要面对现实啊！她直愣愣地看着这个鸭蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一声，发生了一件十分可怕的事情，到底发生了什么事情呢？
（师出第三张漫画）
生：出来一个鸡毛掸子。
生：冒、蹦、跳、跃出来……
师：你们知道鸡毛掸子是用来干什么的吗？
生：打扫车子，打扫房间，打小孩……
师：她知道跳出来的鸡毛掸子是干什么的？
生：鸡毛掸子打愁女。
师：谁打？
生：妈妈打？
师：怎么打？
生：妈妈把愁女打得哇哇大哭。
生：在家里，愁女的妈妈拿着鸡毛掸子把愁女打得泪流满面。
师：愁女的爸爸会怎样呢？
生：愁女的爸爸把愁女打得屁滚尿流。
师：愁女的妈妈会怎样？
生：会骂她，唠叨她。
师：爷爷和奶奶看到这样一幅场景，会怎么做？
生：会劝阻愁女的爸爸妈妈不要打愁女。
生：这时爷爷奶奶走过去说：打得好！（全场笑）
师：一个人的快乐，两个人去分享，就有了两份快乐，如果一个人的痛苦，两个人去分担，就减少了一半，我们怎么样减轻愁女的痛苦呢？让我们写下来，在我们写故事的时候，不要忘记愁女被打的原因，她可能会在哪里被打呢？
（生写作）
师：下面谁来读读自己的故事。
（生采用讲故事的方法读作文）
师：一年以后的考试，愁女会考多少分呢？
生：100分。
生：0分。
生：-100分。
师：（课件出示）100分，（出示第四张漫画）此时，她的心情会怎样呢？
生：高兴。
生：骄傲。
生：现在不怕爸爸妈妈用鸡毛掸子打了。
师：是啊，此时的愁女不叫愁女了，她的爸爸妈妈又给她取了个名字（板书：莫愁女）同学们，她的成绩是打出来的吗？
生：是打出来的。
师：说说理由。
生：因为不打不成材。
（生各抒已见）
师：（课件出示：成绩）是不是，只有考满分，才表明你学习成功？
（针对这个问题，学生讨论）
师：把你的故事完善一下，读给父母听，他们一定会有所启发的。下课。