作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
本课的知识目标是了解新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往与沟通的基本准则，了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）；能力目标是能够通过恰当的方法表达对教师的感情，能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通；情感态度和价值观目标是愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通，认同教师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱等，主动增进与教师的感情、尊敬教师、理解教师、体谅教师等，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。教学重点难点是学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
二、说学情
通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通，引导学生树立起师生交往的新观念。
三、说教法
导入采用随堂调查的方式调动学生的积极性，再通过学生采访教师活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。通过两张图片进行对比，让学生根据图片说出新型师生关系的基本内涵。
四、说学法
通过学生小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使学生掌握一些教师交往的技巧，再结合自身的经历，谈谈自己当时是怎么处理的。如果以后碰到会怎么处理？把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。最后，通过“教师，我想对你说”这个活动，让学生把心里话写出来交给老师，使知识得到升华。
五、说教学过程
第一幕 师生交往新观念
导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象
（1）传统师生关系的特点及负面影响
特点：老师是权威，学生是遵从者
负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
（2）新型师生关系的特点
基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。
第二幕 共筑师生情感桥梁
活动二：看图说话P50
你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？
（1）主动沟通是一切交往的前提
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生 （情境教学法）
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
老师是怎么想的？这种冲突会如何发展、如何解决呢？他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
怎样：学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。
②正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待。
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释。
表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉。
③原谅老师的错误。
活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人——鸡）
原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）
怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）
（3）师生交往礼仪
礼貌待师、注意场合、勿失分寸
六．教学反思
以随堂调查导入新课，激发学生兴趣，调动学生的积极性。通过小品表演展示案例，培养学生的表演能力，强化学生的感知能力，并引起学生共鸣。联系自己平时和老师交往的现状，说说自己在师生交往方面存在的问题，使知识得到升华。
在上课过程中出现了跟预设不一样的答案，有些地方处理的不是很好。在设置问题时不够明确，导致学生回答出现偏差，整节课出现头重脚轻的状况。
说课稿 篇2
一、说教材：
1.教材地位和作用：《人的新个体发育》是苏科版初中生物八年级上册第6单元生物圈中生命的延续，第18章人的生殖和发育第2节的内容。“生物的生殖、发育与遗传”是《生物课程标准》的十大主题之一。人的生殖、发育与遗传是生命的基本特征，在生物教育中占有重要的地位，备受社会关注。而在人的发育过程中，青春期这一阶段既特殊又重要。本节教材主要讲述青春期发育的生理、心理变化，学生通过本节内容的学习，对于他们健康而愉快地度过青春期，对于他们今后的健康发展，无疑是非常重要的。
2.教学目标:
依据课标的要求，以及学生的实际情况，特制定如下目标：
（1）知识目标：说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。
（2）能力目标：通过观察，收集分析图文资料，培养分析说明问题的能力;尝试与他人交流学会沟通，提高表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：结合自身特点，通过分析青春期的生理、心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。
3.教学重点：
说出人体发育的分期，描述青春期发育的特点。
4.教学难点：
正确对待青春期变化，学会健康地生活。
5.重点、难点的突破方法：
课前要求学生进行预习，并因地因地制宜地查找一些有关青春期的资料；课上首先通过教学问题的预设，为学生的学习指明方向，然后要求学生有效地利用教材中的文字材料、表格和图片等，充分地自主学习，在加以小组间的合作学习，交流讨论，以及相关视频的播放，从而达到突出重点，突破难点的目的。
二、说教法：
《生物课程标准》指出，生物课应以提高每个学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生的实际情况，主要采用了以下几种教学方法.
1.多媒体教学法：主要利用了多媒体现代教学手段，以增大课堂的容量，充分地利用时间，激发学生的学习兴趣，强化学生的认识。
2.引导——自学——交流——讨论多种方法相结合：本节课主要采用了这些方法，教师有目的地引导学生根据预设的问题进行自主学习，在这个过程中学生要进行查找资料、阅读和分析问题等活动，充分调动个人的思维解决问题，提高了学生的自主学习能力。有些问题如果自己解决确有困难，可与其他学生进行交流讨论，加以解决，教师此时也可适时的引导，这对增强学生间的交流意识，合作意识，提高口头语言的表达能力是很有帮助的。
三、说学法：
学习方法的指导应力求让学生愿学、乐学、爱学、会学，积极主动地学，从而促进学生的个性发展和全面发展。因此，教学本课，我确立了以下学习方法：确立学习目标——阅读与思考——交流与讨论——归纳与总结——练习与提高。关注学生的学习效果，更关注学生的学习过程。本节课不强调对青春期发育特点的死记硬背，而是注重引导学生正确对待青春期的各种各样的变化，帮助学生健康地度过青春期。
四、说教学过程：
(一)、导入新课：
多媒体展示姚明的几幅不同发育时期的图片，让学生猜一猜他是谁。
（设计意图：创设情境，激发学习。学生在观察图片的过程中，对人的个体发育可以形成初步的感性认识。）
（二）、人的发育过程：
教师提出问题：人的发育可分为哪两个阶段？学生阅读教材，回答问题。
（设计意图：大致了解人的发育过程。）
（三）、人体发育的分期：
教师提出问题：人体发育可以分为哪几个时期？多媒体展示几幅一个人在不同发育时期的图片。学生认真观察，回答问题。
（设计意图：体会成长，感受变化。明确人体发育的分期。）
（四）、分析青春期的生理变化：
教师提出问题：1.青春期生理发育有哪些明显特点？2.男孩、女孩在发育上有哪些差别？产生这些差别的原因是什么？学生小组合作学习观察青春期发育记录表，各自阅读教材及信息库，然后相互交流，总结青春期发育的明显特点，学习体会男女青春期发育的差别，并分析差别原因，建立第二性征的概念。然后让学生阅读信息库中月经和部分，培养其自主学习的能力。
最后，教师进行必要的补充完善。播放视频，强化学生已有的认识。
（设计意图：提高学生的观察能力，分析图表能力，小组合作学习能力，以及自主学习的能力，促使学生通过主动探究去分析问题，解决问题，形成正确的认识。）
（五）、分析青春期的心理变化：
教师引导学生分析：进入青春期的你，心理上有哪些突出的变化？你认为青少年应该怎样对待青春期心理的变化？学生首先自读教材，并思考，然后相互讨论、交流、分析，并总结青春期的心理变化特点。
（设计意图：进一步提高学生的自主学习能力，总结概括的能力，让学生相互交流，共同体会成长的变化。）
在学生总结的`基础上，展示图片让学生分析其心理变化特点。教师进行必要的补充，播放视频，强化学生已有的认识。
（设计意图：使学生对青春期的心理变化特点形成较完整的认识，并能够运用所学知识分析实际现象。）
案例分析：展示“两个学生的交往”案例，以及相应的问题，组织学生发表各自的观点。
（设计意图：了解学生对男女生交往的不同认识，提高学生的口头语言表达能力。为后面将要学习的内容做一个铺垫。）
多媒体展示男女生交往的意义、类型、交往中的危险信号，同时，请一名学生阅读展示的内容。然后，教师进行一些补充。
（设计意图：男女生的交往是一个处于青春期的学生必须面对的问题，希望通过教学对学生正确处理交往中的实际问题起到积极的引导作用，帮助他们健康地成长。）
（六）、感悟与收获：
学完这节课你有什么感悟与收获呢？学生思考回答。教师可进一步指出：健康地度过青春年华，是非常重要的。
(设计意图：提高学生梳理知识的能力，同时明确青春期的重要性。)
（七）、课堂练习：
多媒体展示练习题，要求学生独立完成。
（设计意图：及时检测学生的学习效果，及时解决存在的问题。）
说课稿 篇3
“比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
一、说教材分析
这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学实践活动课，并制定以下活动目标：
1．掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法，活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体课件、数字卡片和对联等。
二、说教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
三、说过程设计
根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：
（一）创设情景，引入课题
（二）实践活动，探索新知
（三）猜数游戏，应用知识
（四）总结回顾，评价反思
下面我就这四个活动过程做具体的阐述：
（一）创设情景，引入课题
由于本节课是二年级下册，正值学生春游时期，因此我以春游为引子，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们喜不喜欢春游啊？这次春游啊，老师想带大家去看一看泉州的几个特殊的景点，我们先去参观一下苏宁电器城，跟老师一起出发去看看吧！”
这一环节的设计利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。
（二）实践活动，探索新知
本环节主要通过“购买电器”“游动物园”“进泉州图书馆”三个实践活动来完成学生对新知的自主探索和认识掌握。
1.购买电器
教师通过课件呈现苏宁电器城的一些商品及价格，即：
美的空调 三星空调 长虹电视机 康佳电视机 海尔电冰箱 三星电冰箱
1999元 2350元 1074元 846元 3756元 2999元
（1）教师提出问题：你看到了什么？学生根据信息回答后，教师再问：如果老师想挑最便宜的电器带回去，你们能帮老师挑出来吗？
（2）学生根据商品价格进行比较，并将其比较结果写在本子上。
（3）呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。
（4）引导学生寻找规律，总结概括出万以内数的大小的比较方法。
本活动的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举三种电器不同品牌的价格进行比较，其中包含三个知识点，即四位数与三位数的比较，两个最高位不同的四位数的比较，两个最高位相同的四位数的比较。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。
2.游动物园
春游的第二站是东湖公园里的动物园。这一环节是将教材中“试一试”的内容进行富有动态性和故事化处理，设计出符合学生的年龄特点的游玩活动。在这个景点中，学生将看到六只可爱的小动物，也将遇到动物们的难题：六只小动物是非常好的朋友，而且决定一兄弟姐妹相称，可比来比去也没弄清楚谁大谁小，请小朋友们帮忙按他们的年龄排好顺序？
（1）教师课件出示各种动物及年龄，同时让学生用桌上的数字卡片排序。
乌龟 鳖 鳄鱼 亚洲象 猛马象 河蚌
4300岁 1725岁 809岁 387岁 345岁 99岁
（2）学生利用所学知识解决问题，教师巡视指导。
（3）学生汇报，师生交流。
本环节以可爱的小动物们为活动主角，学生以裁判员的身份自然地加入到活动中，并以承担问题解决者作为推动力，寻求问题解决的方法，从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示，既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的能力，又让学生的学习热情上了一个台阶，真正成为活动的主体。
3.进泉州图书馆
在这个活动的设计上，我将两个问题：“最小的四位数是多少”“最大的四位数是多少”分别作为泉州图书馆门口的对联，要求学生只有答对后才能进馆。这样一来，学生就必须积极思考、主动参与，充分运用所学知识来分析、解决问题。
（三）猜数游戏，应用知识
数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本节课还设计了“猜数游戏”这一课堂活动，即：两人一组，一人想数，一人猜数，猜数的人提问，想数的人只能答“对”“不对”，一直猜直到对为止，猜的次数要尽可能少。游戏结束后，教师小结，并呈现一些日常生活中存在的大数的具体例子，如教科书上的四幅图，充分体现数学来源于生活，与生活密切相关，同时丰富学生的情感。
本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中体验数学的应用，发展数感，提高小组间的合作能力。
（四）总结回顾，评价反思
在本节课即将结束时，我准备引导学生从以下三个方面进行总结：
1.说一说你在这次春游中的表现？谁表现得最好？
2.说一说你在这次春游中的收获？
3.说一说生活中还有哪些有关大数的问题？
通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以“你能利用我们今天所学的知识帮妈妈理财吗？回家以后跟妈妈说说。”这一问题作为家庭作业，引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。
说课稿 篇4
一、 说教材和学情
《为我们服务的人》是粤教版《品德与社会》四年级下册第三单元《幸福生活这样来》中的第三课。本单元旨在于让学生明白幸福生活来之不易，幸福生活的背后是劳动者的辛勤付出，从而懂得尊重劳动者和珍惜他人的劳动成果，进而帮助学生形成正确的劳动观——劳动创造幸福。
今天的孩子是幸福的一代，也是身在福中不知福的一代。问题出在哪里？就出在孩子对劳动与幸福的关系没有体会和认识。
孩子目中所见，嘴里所吃，手里所用，都是现成品，都有人给安排好，他们只知享用，却不问来历。哪里知道一样物品最终要呈现在面前，需要经过多少的中间环节，需要多少人的默默付出？为此，给孩子们一个机会，让他们去想一想写一写、找一找问一问、赞一赞谢一谢那许许多多给我们创造幸福生活的劳动者，是多么必要啊。
二、说教学目标
基于以上的情况分析，结合本单元的教学目标，我拟定本课的教学目标为：
1、感受我们的幸福生活离不开劳动者提供的服务；
2、尊重为我们服务的劳动者，体会为他人服务是一件快乐而且有意义的事情；
3、能够以恰当的方式表达对他人的感激。
三、说教学重难点（及分析确定教学重难点的原因、依据）
围绕该课的教学目标，根据课程标准4－4“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”的要求，并联系孩子的现实情况，我认为本课教学重点在于：引导学生结合自己的生活实际，感受幸福生活离不开每一个劳动者的辛勤付出，从而懂得去尊重劳动者。
然而，此诚非易事也。因为种种原因，今天的孩子个个都是爸爸妈妈的心肝宝贝，衣来伸手饭来张口，什么活都不用干。试想，不参加劳动，他哪里知道劳动的艰辛？不知道劳动的艰辛，却要他去尊重劳动者，这不近乎缘木求鱼吗？
因此，我觉得“引导学生结合自己的生活实际，感受到幸福生活离不开每一个劳动者的辛勤付出”是教育学生尊重劳动者的先决条件，是本课教学的重难点。抓住了这一重难点组织教学，既顾及了与其他环节的有机联系，又有助于教学目标的顺利达成，“让孩子懂得尊重劳动者”的终极目标也就会水到渠成。
四、说教法
因此，在分析教材内容和教材结构的基础上，结合四年级学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法，活动体验法，情绪调动法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。
五、说学法
在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过联想、观察、讨论、采访等形式进行自主、合作、探究性学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。
六、说教学过程
结合教学目标和教学重难点，我把本课的教学过程主要分为三部分：
（一） 情境导入，初步体验
俗话说“民以食为天”，我将从同学们每天都要吃的早餐入手，先问同学们今天早餐吃了什么？味道可好，营养如何？等同学们七嘴八舌聊开了，然后话锋一转，问“我们可知道一顿看似普通的早餐其实凝聚了许多劳动者的心血？”进而引起学生去联想，去思考，感受在我们的生活中有许多人在为我们默默地服务，幸福的生活离不开每一个劳动者辛勤的付出。
这个环节的设计，能较好地激发孩子们学习的热情，为后面学习作情感铺垫。
（二） 活动体验，入境动情
新课标指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此，我在课中设计了“写一写为我们服务的劳动者”，“说一说我所了解的劳动者”，“议一议他们这样做对不对”，“问一问身边的劳动者”，“赞一赞、谢一谢我最崇拜的劳动者”五个活动内容。
活动一：“写一写为我们服务的劳动者”
分小组写出为我们服务的劳动者，一分钟后各组组长把大家写的拿到一起，交流各自的感受。让学生知道我们身边有许许多多为我们服务的劳动者，但我们却常常忽视了他们。
活动二：“说一说我所了解的劳动者”
在上一环节的基础上，让学生说一说我所了解的劳动者。这样，教学的镜头就由广角镜头到大特写，由面到点；学生的视觉就由远而近，由东张西望到凝神注目；学生关注的对象就由各类人到一类人，或者由一群人到一个人；学生对劳动者的印象就由陌生到熟悉，由模糊到清晰；学生的发言就由泛泛而谈到真切可感，劳动者的形象也就逐渐血肉丰满，可亲可爱。这就初步奠定了我们对劳动者应该有的感情。
活动三：“议一议他们这样做对不对”
出示插图，再现在同学生活中常常发生的现象，问学生“他们这样做对不对”，由于有了上一环节的铺垫，学生自然能“明辨是非”，并说出怎样做才对，从而意识到要学会尊重他人的劳动。
活动四：“问一问身边的劳动者”
以上的三个活动，一直都是学生在回忆，在讨论，在评判，如果要了解更多，要听到更真实的声音，最好还是去问一问我们身边的劳动者。为此，才安排了这一次的采访活动。
为了保证采访的质量，需要给学生必要的帮助。先通过讨论确定采访对象为我们学校的保安叔叔、清洁工阿姨、食堂的叔叔阿姨，水电维护工人。然后我们还对课文附录的采访提纲（多媒体出示）进行讨论，结合实际拟好新的采访提纲（多媒体出示），直到学生做足准备，采访活动才开始。
这次采访活动就在身边，好操作，又新鲜，还有挑战性，既调动了学生的积极性，又加深了学生对劳动者的直观的感性的认识，这是一次全新的经历，他们将惊喜地发现，身边的劳动者虽然普通，但我们的生活却离不开他们的劳动，进而发自内心地尊重和感激他们。
活动五、“赞一赞、谢一谢我最崇拜的劳动者”
现在该是“赞一赞、谢一谢我最崇拜的劳动者”的时候了。有了以上那么多环节的铺垫，我们还用得着担心孩子们无话可说吗？就像有了春夏的辛勤耕耘，秋天的收获就是顺理成章的事一样，本课的教学任务的落实不也是顺理成章的事了吗？
（三） 化情为行，教育延伸
期望通过一系列层层深入的活动，让学生从家庭、学校、社会等多个环境去“追踪那许许多多为我们服务的劳动者”“聚焦我们身边的劳动者和我最熟悉的劳动者”，进而引发学生思考——劳动者没有高低贵贱之分，只要能坚守自己的岗位，做好自己的本职工作，能为他人的生活带来方便，提供优质服务，那么他就是一个值得崇敬的人，要在日常生活中去尊重他们。
结束语：
各位领导、评委、老师，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，设计教学方案，希望通过创设丰富的生活化的教学情境，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并将外部学习活动内化为道德认识，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展，以达到预期的教学效果。