最新关于无生教学设计
篇一：无生上课教学设计
活动目的：
通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生中该如何做选择；通过活动帮助学生充分认识到自己学习和生活的深层动机，从而让她们在以后的生活中，能够根据自己的兴趣、需要、优势和能力去决定自己的事情。
活动步骤：
一、 导入
教师：同学们你们在生活中见过或者听说过拍卖会吗？谁能说说是什么样的？
学生活动
师：这个同学说的非常好。在拍卖会上我们可以选择自己喜欢的东西去竞买。而今天的活动课上，我们也将进行一场拍卖会，只不过我们拍卖的不是商品，而是我们人生当中比较重要的东西。活动正式开始之前，我们来体验一下人生中选择的意义，如何？
生：好的。（目的在于让学生知道选择的意义，选择面前要慎重，一旦明确自己想要的东西，果断出手，为拍卖会的竞拍环节打下基础，让学生们有自己的心理准备）
二、 人生选择的意义
教师：同学们，看到你们手里面拿到的材料了吧。咱们首先来做个热身活动。在空格上写下你人生当中你认为最重要的人，如爸爸、妈妈等
学生认真写，写好示意
师：下面我们要做一件残酷的事情了。假设我们的生活遇到了意外，不幸其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？你的顺序？ 学生在选择（部分学生会说老师我不选择，太残酷了，我谁也不愿谁离开；他们是我生命中最重要的人，我舍不得）
教师引导学生
师：好。活动停止。老师想通过这样一个活动，体验一下做出艰难选择时的内心感受。谁来谈谈自己的感受？
学生举手，发表意见
师总结：说到选择，同学们在生活中是否进行过？当然有，人生中的选择是无可避免的，无数次的选择构成了我们的人生，比如选择一件商品，做出一项决定等等。做出选择有时候非常的困难，可是我们又没有选择。
师：下面咱们再来听一则故事《人生的选择只有一次》
教师朗读故事《人生的选择只有一次》
设问：如果你是故事中的学生你会怎么做？
学生发言，教师分别评价引导
师总结:故事告诉我们在选择面前要慎重，明确自己想要的是什么，果断出手。同学们，生活就是由大大小小、多多少少的选择构成的。我们做出的决定将使我们走上不同的人生之路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终获得不同的果实。
师：同学们，当你们面对人生中的不同选择，你们将作出怎样的
决定？让我们在这场拍卖会上一展身手吧！
三、拍卖品介绍和规则说明
师：我宣布咱们七（×）班拍卖会正式开始。让我们首先介绍一下今天的拍卖品有哪些？他们分别是幸福、健康、自信心、成就感、他人的赞扬、实现父母的愿望、实现理想、自由、财富和名气。 再介绍一下本次拍卖会的规则：
1、每个人可以有5000元资金参与购买；
2、每件物品的低价为500元，每次竞价以300元为单位，价高者得。高价喊价3次后无人加价击锤成交，不得更改；
3、若一次出家5000，则立即成交。但是该者不得参加其他物品竞拍；
4、货品一经售，概不退换，有些选择一旦做出，就无法回头了
四、拍卖开始
师：首先，第一件拍卖品：自信心。好，同学们请出价。好，A同学出价500元：B同学出价800元！C同学出价1100元！很好，竞争很激烈。好，D同学出价2000元！还有没有出更高价的？2000元第一次，2000元第二次，2000元第三次，成交，祝贺你，你获得了自信心！现在请上台领取。（按实际情况组织）
（拍卖过程略）
师：今天拍卖会到此结束。九件拍卖品都找到了自己的主人。下面我们进入本次活动课的最后一个环节。
五、思考
师：好了，紧张而激烈的拍卖会结束了，让我们静下来思考这样几个问题。
1、 你为什么选择该拍卖品？它对你有过重要？
2、 你是否后悔你所买的东西？为什么？
3、 这些拍卖品中，哪些能给你带来更大的满足感？
学生发表观点
师：今天的活动课到此结束。通过拍卖会，同学们也许重新认识了你的生活，还有你已经拥有或者梦想拥有的东西。人生最大的价值是什么？你为什么而生活？有的人是为了他人的鼓励，有点人是为了财富和名气而奋斗，也许有的人是为了实现自己的理想。无论什么情况，希望同学记住这十二个字：慎重选择，认真对待，珍惜拥有，争取未来。
教学反思：
本活动以拍卖会的形式，帮助学生了解和澄清自己的价值观，更清楚地认识自己学习和生活中的内在动机。因为在拍卖会上，学生的价值观将直接影响学生在拍卖时的`选择。学生更容易说出自己想要的东西及原因，用这种方法教师可以直接了解学生的需要和他最为看重的东西，对他的学生动机有大概的判断，在讨论部分，对学生进行正确的引导，从而帮助学生对自己内在价值观念进行思考和澄清。整个活动不是说教的过程，而是让学生在共同的辨析和讨论中，经过心理互动的过程达到培养学生主动参与，果断出手，得到自己想要梦想的目的。该拍卖会，学生拍出了自信，也拍出幸福和快乐。
附：故事分享：（人生只有一次选择）
几个学生向苏格拉底请教人生的真谛。
苏格拉底把他们带到果林边，果树上挂满了果子。
“你们各顺着一行果树，从林子的这头走到那头，每人摘一枚自己认为最大最好的果子。不许走回头路，不许做第二次选择。”苏格拉底吩咐说。
学生们出发了。在穿过果林的整个过程中，他们都十分认真地进行着选择。等他们到达果林的另一端时，老师已在那里等着他们了。 “你们是否都选择到自己满意的果子了？”学生们你看看我，我看看你，都不肯回答。
“怎么啦？孩子们，你们对自己的选择满意吗？”苏格拉底再次问。
“老师，让我再选择一次吧。”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大的果子。但是，我还想找一个更大更好的。当我走到林子的尽头后，才发现第一次看见的那枚果子就是最大最好的。”另一个学生紧接着说：“我和师兄恰巧相反。我走进果林不久就摘下了一枚我认为是最大最好的果子。可是，以后我发现，果林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。老师，请让我们再选择一次吧！”
苏格拉底坚定地摇摇头，“孩子们，没有第二次选择。人生就是如此。”
苏格拉底介绍
苏格拉底（∑ωκρ τη ）；著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家
篇二：左右无生片段教学设计
《左右》无生片段教学设计
教学目标
1创设情境，让学生建立左右的方位感。
右位置关系。
3初步体验“左右”的相对性。
教学重点
使学生能正确、迅速地辨别左和右．
教学难点
体会左和右的相对性
一、 游戏引入
1、同学们，请看，谁来到了我们的课堂？
2、恩，是美羊羊，今天美羊羊来到我们的课堂是想让同学们帮她把羊角贴好了。
3、下面，请同学们听好美羊羊的游戏要求，请一个小同学蒙好眼睛，其余同学用上、下、左、右等口令指挥。使这位同学找到准确的位置帮美羊羊贴好羊角。
二、 揭题
1、刚才的游戏你喜欢吗？喜欢的请举手，你知道你举的是哪一只手吗？ 那么另一只手就是——
2、今天呀，我们就要一起来认识左右。 请同学们看-----板书左右 左字和右字有什么不一样的地方？
同学们，齐读两遍课题。
3、那谁来说说你的左手、右手平常都做了些什么？
三、 教学过程
1、左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有样的一对的好
朋友吗？
2、小朋友们能够借助你的身体认识左右，太棒了。下面我们一起来做个游戏，考考你能不能正确分清左右。
游戏：（听口令做动作）伸出你的左手，动动你的右手；摸摸你的左耳，捏捏 。通过活动，使学生能领会物体左右的位置与顺序，并能用语言来描述物体的左你的右耳；拍拍你的左肩，耸耸你的右肩；抬抬你的左脚，跺跺你的右脚。 游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌互相合作听清楚老师说的话，
请你在桌上放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个铅笔盒；
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
2、从左数橡皮是第几个？
从右数橡皮是第几个？
为什么橡皮一会儿是第2，一会儿又是第4呀
3、那么谁来说说：
摆在最左边的是什么？（铅笔）
摆在最右边的是什么？（笔刀）
尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）
有不同意见吗？（板书:尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和笔刀）
你们同意哪种说法？（第二种比较好，没有遗漏）
4、现在你能不能准确说出自己的左边是谁？右边是谁？
5、谁看大屏幕：星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，上到三楼后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗？
四、 课的总结
前段时间，我们校园里为进一步加强学生的文明习惯的养成，培养同学们上下楼梯靠右行的良好行为习惯，对楼道进行了重新设置，提醒同学们上下楼梯靠右行。今天，同学们已经学会了左右的辩认。课后，同学们去实践一下，按靠右行的准则爬爬楼梯，体验一下，并且认真观察一下，看看你有没有什么发现？我们再来交流。