葡萄沟说课稿
什么是说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
葡萄沟说课稿（精选20篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的葡萄沟说课稿（精选20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
葡萄沟说课稿1
说教材
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。
说目标
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用"五光十色"、"热情"、"有名"等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”
说教法、学法：
根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成。
说教学过程：
一、初读课文内容，导学习目标
1、自读课文，提问：课文是怎样夸葡萄沟的？
2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方
在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识。
1、优化教学方法，让学生主动地参与
课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。
选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。
⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
2、以读代讲，轻松学习
学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。如：
三、分层设计，巩固提高
学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。作业设计如下：
1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。
2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。
3、有条件的同学收集有关新X的图片及文字资料
说效果
本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
葡萄沟说课稿2
一、教材分析
尊敬的各位评委、各位老师，在这美好的初夏的早晨，让我们一起走进新疆吐鲁番水果之乡——葡萄沟。
《葡萄沟》是二年级语文下册第十课，本单元以热爱家乡为主题。本文文质优美，围绕总结句“葡萄沟是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。
二、说教学目标
根据新课标的要求和对教材的分析，我制定了这样的教学目标。
1、能正确认读11个生字，会写4个生字,理解“茂密、五光十色”等词语的意思。
2、正确流利的朗读课文，体会到葡萄沟真是个好地方。
其中，识字写字学词，读通读顺课文是本课的重点。
三、说教学方法
我将运用字源识字法、趣味识字法引导学生识字。用创设情境法引导学生学词读文。
四、说教学过程
精彩的课堂，需要教师清晰的教学思路来引领。课堂上我设计了这样的四个环节教学：
1、创设情境，激趣导入
上课伊始，播放歌曲《新疆是个好地方》，接着出示地图，介绍葡萄沟所处的位置
2、趣味识字，浪漫感知
借助拼音自由读课文，整体感知课文后，我出示要求认识的词语进行检测，齐读、带拼音读、去掉拼音读、抽出生字读，强调多音字。他们对生字有了整体感知后，开始部分识字教学。
印度前总理尼赫鲁说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”这是因为汉字的灵动，造字之初的神韵。低年级汉字教学要努力让学生感受汉字之美。课堂上，我采用多种识字方法。首先是字源识字。我出示“沟”的字源字形，让学生猜，当出示楷书字形后，学生非常开心。接着我给孩子们讲解“沟”在《说文解字》中的本意是“田间水道”。用同样的方法，学习“吾、留、季”等几个汉字。
“以旧带新”学习“难堆准谁—维；语—吾”；“猜字谜识字”学习“弟弟站在木头边（梯）；多一句（够）”。孩子们运用“加一加、减一减、换一换”等方法进行识字，在这种趣味识记中孩子们会深深的迷恋着汉字，汉字将变成了活的知识吸引着他们。
3、随文识字学词读文
扫清了识字障碍，我们进入了“随文识字，学词读文”的环节。
这时候我指名读第一自然段，然后师生分读，相机出示图片，让学生结合图文形象直观的感受“葡萄沟是个好地方。”
在学习第二自然段时，句子稍长，学生可能不太好读，结合学生朗读的情况，进行范读、领读、男生读、女生读等方式，让学生读正确，读通读顺这些句子。
结合低年级儿童形象思维能力强的特点，我采用简笔画呈现“山坡、梯田”。让学生直观的感受吐鲁番特殊的地貌。
本段的新词“茂密”“五光十色”是需要学生理解的词语。我这样设计。我让大家一起贴一贴葡萄叶的办法来理解“茂密”，多个同学参与，一片叶子不是茂密，两片、三片、四片……在参与中深度体会了枝叶“茂密”的含义，然后出示“凉棚的图片”，让人产生“凉爽”“舒服”的感觉，带着感受小组赛读、男女生赛读。
四、巧妙拓思，品读生悟。
对家乡的喜爱之情，就在我们的赞美声中得以升华。
葡萄沟说课稿3
一、教学分析
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：
1、葡萄沟盛产水果。
2、葡萄沟景色美丽、独特。
3、维吾尔族老乡非常热情好客。
4、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
二、教学目标
1、知识与技能目标：掌握11个生字的读音，会写“密、摘、够、留”四个生字。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风采。
3、情感态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：掌握本课生字、新词；
难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、明确新疆吐鲁番的地理位置。
2、了解新疆的风土人情。
（二）游戏激趣，巩固识字。
课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛。
（三）自主学习体验，合作交流探究。
1、初读课文，整体感知。
2、品读想象，交流感受。
（四）反馈学习成果，相互辩论诱导。
读是个性化的行为，所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路，并在交流过程中，穿插落实课时目标，还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
（五）分层设计，巩固提高。
学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。力求做到让各类学生都有所提高。
１、把你喜欢的句子摘抄下来。
２、画一画你心中的葡萄沟。
３、搜集有关新疆的图片和文字资料。
在板书设计环节，我抓住了课文的重点，使清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文的主要内容，体会文中的思想。
葡萄果→多美甜五光十色
葡萄沟葡萄人→老乡热情好客是个好地方
葡萄干→有名（色鲜、粒大、味甜）
五、整合点诊断及解决方法
小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。
葡萄沟说课稿4
一、说教材
（一）教材分析：
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。
（二）教学目标：
1.会认12生字，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
（三）教学重、难点：
1.感受葡萄沟是个好地方。
2.葡萄干是怎样做成的。
二、说教法
直观演示以读为本，读中感悟
创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸
三、说学法
自主学习合作探究读中感悟
四、说教学过程
（一）激趣导入：
1、检测生字。
2、（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”
（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。）
（二）出示自学提示，学生自主学习
1、自学提示。
2、师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）
（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。）
（三）交流展示，点评纠偏
1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？
2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？
（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多
你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）
（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）
质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？
点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。
（3）晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。
（帮助学生整体把握课文，由中心句入手，由总到分，学习课文。）
3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。
（通过朗读呈现景观，感受景色特点和作者的情怀。）
（四）总结延伸
今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题
（六）板书设计
盛产水果，葡萄特别多
葡萄沟风景优美真是个好地方！
老乡热情好客
葡萄干颜色鲜，味道甜
葡萄沟说课稿5
非常荣幸有这样的机会向专家们请教，与诸位同仁交流。
今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第十课《葡萄沟》。
本次说课我设计了教材分析等十个方面的内容，下面我分别予以介绍：
一、教材分析
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟,那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。通过学习，让学生认清葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情，陶冶情操。
二、教学目标设计
知识与能力：会认11个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
过程与方法：运用多种方法感悟重点词句的意思。
情感、态度与价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。认清葡萄沟是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶情操。
三、教学重难点
“梯田”“茂密”“五光十色”等词语及句子的理解是本课的教学重点。
在情感的世界里让孩子深深感受到：葡萄沟真是个好地方。并有感情朗读课文，理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句子，是本课的教学难点。
四、学生情况分析
二年级学生年龄比较小，虽然经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。因此，在学习中需要直观、形象的图画幻化成生动的文字来帮助其理解感悟。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
五、教法、学法
依据新课标理念和本篇课文的特点，针对学生的情况，我采用体验教学法，利用交互式电子白板系统来缩短时空距离，形象地再现情境，使学生不仅理解课文中的重点词语“茂密”等，而且让学生身临其境，感受新疆葡萄多、美，此时的朗读水到渠成，并在教学中大胆创设情境，与学生进行口语交际的训练，使学生的听说读写得到统一结合。
采用师生合作，自主探究等方法来实施教学，让学生在轻松、愉悦的氛围里阅读、体会、感悟，真正成为学习的主人，乐学、爱学。
六、教学策略
低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，紧紧抓住“葡萄沟真是个好地方”这条主线，引导学生从重点词语入手，步步深入地读，在积极主动的思维和情感体验中，加深对课文的理解，悟出葡萄沟好之所在。
七、媒体资源应用与设计
本节课教学媒体是选用交互式电子白板系统及PPT课件。教学作用为：
1、创设情境，激发学生学习兴趣；
2、文字声像结合，直观感知教学内容；
3、创设和谐氛围，搭建师生互动平台；